绿叶中色素的提取与分离题库.ppt

种类 颜色 含量 溶解度 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 最少 较少 最多 较多 最大 较大 较小 最小 叶绿体色素提取分离实验异常现象分析 ①收集到的滤液绿色过浅的原因分析 a．未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。 b．使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少。 c．一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。 d．未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。 下面两条带浅 下面两条带浅 ②分离到的色素带过浅 a．滤纸条未干燥 b．画滤液细线次数少。 C、层析液触及滤液细线 ③滤纸条色素带重叠： a．层析时间过短。b．滤液线过宽 ④色素带弯曲且部分重叠： 未剪两角 ⑤滤纸条看不见色素带 a．忘记画滤液细线。 b．层析液没过滤液细线，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。 叶绿体中的色素提取液 叶绿素主要吸收___________ 类胡萝卜素主要吸收________ 蓝紫光 蓝紫光、红光 叶绿体色素吸收光谱P99 根据物理知识，什么颜色的物体透过什么颜色的光，吸收其他颜色的光，白色物体反射各种色光，黑色物体吸收各种色光。 哪个组的植物长势最好？原因？ 思考：1.绿色植物叶子为绿色的原因？ 2.秋天叶子变黄的原因？ 3.枫叶变红的原因？ 叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来 正常叶子叶绿体中叶绿素：类胡萝卜素=3:1 低温破坏叶绿素，抑制合成酶活性 液泡中花青素的颜色 18世纪以前，人们一直认为植物生长发育所需物质完全来自土壤。 亚里士多德 二 光合作用探究历程 1642年，比利时科学家范·赫尔蒙特揭开了光合作用研究的序幕 思考与讨论： 1.赫尔蒙特的实验装置是“完全密封”的吗？ 2.实验设计中忽略了什么？ 你同意赫尔蒙特的观点吗？ 赫尔蒙特指出： 植物获得的物质只是来源于水。 1771年，英国普里斯特利的实验 1771年，英国普里斯特利的实验 结论：绿色植物可以更新空气。 有时实验成功 英国普里斯特利的实验 有时实验失败 得到相反结论：绿色植物也能使空气变污浊。 1779年，荷兰英格豪斯重复了普里斯特利 的实验 500多次。 结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才能更 新污浊的空气。 1785年，人们发现了空气的组成。 结论：绿叶在光下吸收CO2 ，放出O2。 1845年，德国梅耶根据能量转换和守恒定 律指出：植物在进行光合作用时，把光能转换 成化学能储存起来。 在暗处放置2-3天 1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 碘蒸汽处理 思考与讨论： 1、实验前为什么要对天竺葵先进行暗处理？ 2、为什么让叶片一半曝光，另一半遮光？ 3、用碘液检验光合作用的何种产物？ 4、这个实验说明了什么？ 实验步骤 黑暗处理 一半照光、一半遮光 酒精脱色 碘液显色 实验目的 消耗掉叶片原有的淀粉 对照实验 除去绿色色素的干扰 证明被检测叶片含淀粉 结论：植物在光下制造了淀粉。 极 细 光 束 黑暗中 光照下 1880年，德国科学家恩吉尔曼的实验 思考与讨论： 1、恩吉尔曼的实验方法有什么巧妙之处？ 2、恩吉尔曼的实验结论是什么？ 思考 1:为什么选用水绵做为实验材料？ 2:实验一为什么要在黑暗且没有空气的环境中进行？ 3:为什么先用极细光束照射水绵？而后又让水绵完全暴露 在光下的目的是？ 4:本实验还有什么巧妙之处？ 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 排除氧气和光的干扰 在叶绿体上形成光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。 与在黑暗处形成对照，再次验证实验结果 用好氧细菌可以确定释放氧气的部位及多少。 C18O2 H218O H2O CO2 ? ? 光照射下的小球藻悬液 20世纪30年代鲁宾(美国)和卡门(美国) 证明光合作用释放的O2全部来自水 O2 18O2 进入20世纪40年代，科学 家开始用放射性同位素14C研究 光合作用中有机物的合成过程。 美国科学家卡尔文等用小球藻做实验：用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 M.Calvin * * 叶绿体 1.形态：扁平的椭球形或球形 2.结构：外膜 内膜 基质（酶，DNA，RNA） 基粒（色素，酶） 基粒由类囊体组成 3.色素 分布：叶绿体基粒 作用：吸收，传递，转化光能 影响叶绿素合成的因素：光照 温度 Mg 绿叶中色素提取和分离 一 实