2019-2020年五年级数学下册 用角度描述物体方向教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级数学下册 用角度描述物体方向教案 冀教版 教学内容：冀教版《数学》五年级下册第18、19页。 教学目标： 1.知识与技能：经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。 2.过程与方法：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。 3.情感、态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。 课前准备:示意图课件，学生每人准备一个量角器。 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、问题情境 师生谈话。由火车站周围都有哪些服务设施引出教材中的示意图。 师：在日常生活中，火车是人们出行的主要交通工具。所以火车站南来北往的人特别多，为了给旅客提供方便，在火车站的周围都会设置一些服务设施。谁能给大家说一说在火车站周围都有哪些服务设施？ 指名学生回答，学生能说多少说多少。 二、读示意图 1.课件呈现教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些服务设施。 师：老师这里有一张某火车站广场周围主要服务设施示意图。 出示课件。 师：观察示意图，看看这个火车站广场周围主要有哪些服务设施？ 给学生一点时间观察示意图，再交流。如果有的学生说出服务设施的方向要给予表扬。 2.提出“以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗”让学生观察、交流。如果学生描述有困难，教师可以作为参与者给予提示。如：出站口、托运处都在花坛的东北方向。 师：从平面图上，我们知道了这个火车站周围的主要服务设施。如果以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗？ 学生可能会说： ●候车室在中心花坛的正北方。 ●出站口和托运处都在中心花坛的东北方向。 ●售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。 ●商场在中心花坛的西南方向。 …… 只要学生说的是对的，教师都要予以肯定。 3.教师提出：出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。 师：刚才，同学们说到出站口和托运处的位置都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？ 学生可能会说： ●出站口在花坛东北方向偏北。 ●托运处在花坛东北方向的中间位置。 ●出站口比托运处更靠北一些。 …… 如果有人提出用测量角度的方法，给予表扬。 三、描述方向 1.提出用角度描述并呈现第18页含有角度的示意图，让学生观示意图，说一说了解到了什么？ 师：现实生活中，人们经常用用“东北方向偏北”“东北方向正中间”这些语言来描述它们所处的位置，在平面图上，经常用角度描述它们的位置。 教师边说边出示课件，呈现第18页含有角度的示意图。 师：观察这幅图，谁来说说从这幅图上，你了解到什么？ 学生可能会说： ●这幅图在花坛与出站口、托运处之间分别有连线。 ●花坛到出站口的连线与正北方向是30°。 ●花坛到托运处的连线与正东方向是40°。 …… 学生的表述可能有所不同，只要意思正确即可。 2.让学生用角度描述“出站口”“托运处”在花坛的什么方向。 给学生充分表达不同描述方法的机会，使学生了解“托运处在花坛的东偏北40°”，也可以说“托运处在花坛的北偏东50°” 师：谁能用角度描述一下出站口和托运处的位置？ 学生可能会说： ●出站口在花坛的北偏东30°。 ●托运处在花坛的东偏北40°。 多找几名学生说一下。 师：通过这样的描述，我们可以很清楚的知道出站口和托运处所在的位置。刚才同学们根据图上的角度，说托运处在花坛的东偏北40°，是正确的。一般情况，都用北偏东多少度来描述北和东之间物体的位置。现在大家看一看，算一算，托运处在北偏东多少度呢？ 给学生一点思考和计算的时间，然后指名回答。 生：托运处在北偏东50°。 师：说一说你是怎样知道的？ 生：因为正东和正北两条线组成的角是90°，花坛和托运处连线与正东组成的角是40°，所以，与正北组成的角就是50°。 如果有学生是用量角器测量的，也给予肯定。 随着学生的回答，教师在图中标出这个50°角。 3.呈现教材第19页的示意图，鼓励学生描述其它设施所在的方向。 给学生充分的交流时间，指着示意图说，描述不清楚的，教师予以指导。 师：同学们能够用角度来描述出站口和托运处的位置，那你们能不能用角度描述其它设施所在的方向呢？请看测量出角度的示意图，小声说一说。 教师边说边出示第19页的示意图。 给学生一点说示意图的时间。 师：你任选一种设施，用角度描述出它所在的位置。 学生可能会说： ●售票处在花坛的北偏西45°。 ●快餐厅在花坛的北偏西74°。 ●商场在花坛的南偏西74°。 ●汽车站在花坛的南偏东28°。 ●招待所在花坛的南偏东70°。 …… 只要学生的描述是正确的，教师都要予以肯定。 四、课堂练习 1.“练一练”第1题。