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基于高考试卷分析的现代文阅读教学思考 　　现代文阅读是语文高考试卷的重点，一方面是因为现代文阅读是人们日常生活必不可少的重要组成部分，另一方面是现代文阅读具有命题与立意鲜明、选拔性强、区分度高等特点。新课改以后，高考语文现代文阅读打破了传统散文“一统天下”的局面，呈现多种现代文阅读文本“百花齐放”的新局面，这就要求语文教师在进行语文现代文阅读教学时，必须以高考试卷现代文阅读文本类型，展开针对性、有效性的教学，以便于更好的提高学生的阅读理解能力、鉴赏评价能力、综合分析能力以及探究能力等。 　　一、高考试卷中现代文阅读文本的类型分析 　　1.实用类文本阅读题 　　新课改后，高考语文试卷全国卷中新增了实用类文本阅读题，2012-2015年高考现代文阅读题全部是人物传记，试题包括1道客观题、3道主观论述题，其中客观题主要考查考生对全文的整体感知能力，主观论述题主要考查考生对全文的探究能力。对于实用类文本阅读题，《考试大纲》中的要求包括：分析文本反映的时代精神与人生价值；评价文本产生的社会公用；分析文本的语言特色、构成要素以及思想内容；准确、全面的解读文本，并筛选与整合信息；了解科普文章、报告、新闻以及传记的表现手法与基本特征。同时，《考试大纲》还将阅读能力划分为探究、鉴赏评价以及分析综合三个层级。 　　2.文学类文本阅读题 　　2012年新课标颁布以前，文学类文本阅读题