2019-2020年五年级科学 地球的故事教案 湘教版.docVIP

2019-2020年五年级科学 地球的故事教案 湘教版 教学目标 1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。进一步学习搜集与整理资料的方法。 2.知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。 3.知道地球是一个巨大的球状星体。 4.了解人类对地球形状认识的历史。 教学准备 篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料) 。 教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。 教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 教学过程： 第一课时 一、教学导入 提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？ 谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。 二、探讨人类认识地球的过程 活动1 关于地球形状的猜想与探索 谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示） 提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？ 学生交流，评价。 小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。 讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。 希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。 活动2 观察进港的帆船 谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。 （课件展示实验步骤和注意事项） 学生实验，交流发现。 我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？ 讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。 三、全课总结： 这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？下节课我们继续来学习。 第二课时 教学过程： 一、导入： 讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。 二、活动三：验证地球是个球体 麦哲伦的环球航行 讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解有关他的故事吗？ 布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。 学生阅读、交流。 提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？ 麦哲伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？ 读完这则故事，你有什么感受？ 小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。 在太空中看地球 讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。 课件展示（太空中拍摄到的地球图片） 提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料） 提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？了解有关他的故事吗？ 学生回答。 课件展示杨利伟的图片和相关资料。 讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。 提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？ 学生回答 课件展示相关资料。 三、作业 布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。 附送： 2019-2020年五年级科学 我们在呼吸教案 湘教版 教学目标: 1. 引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官。 2.探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。 3.组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程。 4.能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。 5.意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。 教学重点:使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上