2019-2020年五年级科学下册 斜面1教学实录 教学实录.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 斜面1教学实录 教学实录 教学内容：《斜面》青岛版小学科学五年级下册18课。 教学目标: 1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验。能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录。用自己擅长的方式表示研究过程和结论。 2.愿意合作交流，认识到科学知识能改善生活。 3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产和生活中的简单应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 过程与方法：用木块、木版、小车等做实验、收集并整理数据，分析利用斜面提升物体时的省力规律。 教学重点：对斜面的作用和省力规律的研究过程 教学难点：对数据的整理和分析 教学准备：小车、测力计、记录纸（学生）、长短不一的木版、教学课件。 教学过程： 一、情境导入，认识斜面（约5分钟） 1.师：同学们，我听说你们最爱动脑筋，最爱帮助别人，是吗？（是）好！老师领同学们去公益劳动好不好？（课件：工人叔叔想办法运油桶）工人叔叔遇到困难了，你们有什么办法帮他们吗？（学生想办法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊车）你们认为哪个办法比较好？（用木板搭桌子上）你们都同意？（同意）老师也同意，看，工人叔叔也采用了我们的意见。其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面。〈板书课题：斜面〉 2.谁能帮老师在黑板上搭个斜面？ （斜面的高度、长度） 3.师问：刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢？（用斜面有什么好处？） （省力）猜的？感觉？（学生发言）今天我们就来亲自验证一下。 4.要验证斜面是否省力，没有油桶怎么办？（小车代替） 还需要准备些什么？（学生：测力计、搭个斜面，） 5.先搭个斜面吧（学生动手） 二、初步探究，斜面能省力（约8分钟） 老师看每个小组都把斜面搭好了，你想怎样来研究呢？你来，其他同学有没有要补充的？对了，有了比较才能知道谁省力。实验时，为了保证收集的数据更准确，老师给你一点小提示：课件出示 1.小组合理分工，密切合作。 2.拉动小车时要均匀用力，让小车在斜面上做匀速前进，并在前进中读出数据。 下面开始实验！可以参考实验记录1。 参考表一：研究斜面是否省力 小组及研究内容 红星 组 红星 竖直提起用的力（牛顿） 沿斜面拉用的力（牛顿） 结论 3.〈学生动手实验〉教师及时巡视指导。 4.〈交流实验结果〉 师：我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。 其他小组的研究结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的推测是正确的。 三、深入探究，斜面的省力规律（约15分钟） 1.（汇集各组的探究数据）师：这是刚才几个小组的实验时搜集到的数据。 我们一起来观察一下，从中你有没有新的发现和疑问？ 〈学生自由发言，师引导〉：垂直提力相同，为什么每个小组沿着斜面匀速前进，所用的拉力不同呢？我也有同样的困惑？你有什么想法？你认为斜面装置不一样造成的？能具体说一下，斜面的哪个因素可能影响拉力的大小？（相机板书：长度）可能是什么关系（斜面越长，越省力）。刚才这位同学进行了大胆的猜想，猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提，继续猜，还可能与什么有关系？你来，（相机板书高度），有什么关系，具体说一下（高度越低越省力）。这只是我们的一种猜想，到底省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢（同学们的观点各不相同，怎么办？）对了，让实验来说话。由于时间的关系，就请每个小组选择你们感兴趣的一方面来探究，小组讨论制定实验方案。 2.〈小组讨论方案〉〈集体交流方案〉 3.师：方案定好了，来交流一下，一组，你们想研究哪方面的？具体操作，其他小组有没有要补充的？你来，进行斜面高度的探究必须保证斜面的长度不变，做同样实验的小组请举手，明确方案了吗？那么剩下的小组就是研究斜面长度对拉力大小的影响了。各个小组定好方案了，我们就动手验证吧！ 4.〈小组实验〉教师及时巡视指导参与小组探究活动 参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面高度有关？ （ ）组 所垫高度 拉力（牛顿） 在长木板上拉动用的力 垂直提起用的力 结论 新发现 参考表二：研究斜面省力的多少是否与斜面长度有关？ （ ）组 所用长短不一的木板（块） 拉力（牛顿） 在木板上拉动用的力 垂直提起用的力 长木板 中长木板 短木板 结论 新发现 5.〈交流结果〉：我们一起来看一下你们的研究结果，这是 组的，他们研究的是斜面长度不变，改变斜面的高度，结果是高度越低越省力，另一个小组的结论是一样的。再来看看研究斜面长度对省力大小的影响，结论是高度不变，斜面越长越省力。同学们真了不起，通过科学探