课堂教学的内涵实质把握体会题库.ppt

课堂教学的内涵实质把握的体会 探讨两个大的方面问题 如何有效的把握课堂教学 课堂管理艺术与技巧 如何有效的把握课堂教学 一、掌握学生的基本情况。 二、了解学生大脑机能活动规律。 三、设计合理的课堂教学环节。 四、灵活运用适当的教学方法。 一、掌握学生的基本情况。 教师要想教好一门课程，首先必须全面了解学生。我们职业学校的学生绝大部份是文化基础不好、怕考试、厌学习、行为习惯懒散、不自信的学生。而平昌的学生大多是家庭经济困难者、或学习困难者、或习惯不良难解者、或父母外出务工的“留守者”，或是单亲家庭子女。但是，他们（或他们的父母）是希望学习一技之长，求得立身之本，而选择就读中职学校。 二、了解学生大脑机能活动规律。 在课堂教学的连续过程中，学生注意力不可能维持45分钟，在此过程中大脑会产生疲劳现象。 一般来说，它可以分为两种类型: 规则性疲劳。 在45分钟时间里学生心理活动不是呈直线，而表现为一个马鞍状态形状. 三、设计合理的课堂教学环节。 课堂教学中的复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，合理地进行搭配与排列，是有效地把握课堂45分钟的最重要的因素。 设计课堂教学环节还必须注意紧紧扣住教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学 四、灵活运用适当的教学方法 谈到教学方法，我们往往更多想到的是讲授法、演示法、发现法、探索法等教学法范畴的理论性的东西。 这里我所讲的教学方法是指，教师在45分钟的课堂教学中，应该如何通过自己的人格魄力去吸引学生、通过渊博的学科知识去影响学生、通过浓厚的情感氛围去感染学生。 四、灵活运用适当的教学方法 我们应如何去吸引学生呢？ 四、灵活运用适当的教学方法 带着激情走进课堂 教学是一门艺术，是一门充满激情的艺术。激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生幼嫩的心田；激情是风，可以荡起学生的心湖，吹开心灵的迷雾，去探究求知的路。 四、灵活运用适当的教学方法 带着实践走进课堂 中职课堂应尽可能地走进工厂、走进车间、走进实训室。通过强化动手操作，有利于培养学生独立思考自主学习和解决实际问题的能力，有助于学生实践技能的养成，促进学生全面素质和综合能力的提高。 四、灵活运用适当的教学方法 带着鼓励走进课堂 鼓励是提高学生学习兴趣的催化剂。我们每个人都有自我实现和获得成功的愿望和需要，学生更是如此。教师要善于发现每个学生的闪光点， 善于用鼓励、赞扬之情激发学生的学习兴趣。 四、灵活运用适当的教学方法 带着乐趣走进课堂。 教师要以新的教育理念为指导，彻底废弃“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，创造条件激发学生的学习兴趣，把乐趣还给学生，营造轻松愉悦的教学环境。 四、灵活运用适当的教学方法 带着朋友的心态走进课堂 学习需要独立思考，更需要团结协作。特别是实作课程，没有团结协作的精神，一个人是无法完成。所以，课堂上教师一定要注意培养学生的互助合作意识，为师生之间、学生与学生创造平等的、朋友式的相互讨论、相互合作机会,充分发挥学生的头脑风暴作用。 四、灵活运用适当的教学方法 带着现代教育技术走进课堂 应该充分借助计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代教育技术，改进自己的教学手段，优化教学方法，激活学生视听能力。 课堂管理艺术与技巧 什么是课堂管理 有效课堂管理具有的教育意义 课堂管理的原则 课堂管理的类型 课堂管理的方法 课堂管理的技巧 课堂管理应注意的问题 什么是课堂管理? 课堂管理是指在课堂教学中教师与学生遵循一定的原则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。 有效课堂管理具有的教育意义 有利于建立稳定的教学秩序。 有利于调动师生积极性。 课堂管理的原则 系统性原则 课堂系统是有内在联系的特定要素构成的有机统一整体。课堂系统的构成因素颇为复杂，既有物质的，又有社会心理的；既有有形的,又有无形的。在课堂管理过程中，必须立足于课堂的整体，着眼于课堂整体的持久发展。 课堂管理的原则 自组织性原则 教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释，并给予更深刻的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织。 课堂管理的原则 内在性原则 课堂管理过程常常比较重视教师外在管理的作用，而对学生的内在管理容易忽略。课堂管理要为学生的主动性和积极性的发挥规定目标，提供条件，激发和引导其内在动机，实现学生的内在控制，这是现代条件下课堂管理的一个根