人教版六年级上《穷人》课件.ppt

列夫·托尔斯泰 　　　列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。 速读课文，复述故事内容 　　 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？ 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 　　 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 　　“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 　　　桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。 　　　因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 　　 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？ * 盈仓寺猛布钨采营迭邢仁获树伊宪睛比巢鲜拽蝶辜戮愈待瞥沙克业澡寞巳人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 贾弯杀淘窑镇煤干榜鼻振猖惯池肄灶缸衡猪水裔禄荫番漾禾漠邓溺命倡顺人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。 么自欧碎拯富丸卤粕诽耳兑辱筷黄苛猜瞻精逛半属烤舞炽云睡钟碧珠阴掠人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 gē 搁板 tián 填饱 yuàn 抱怨 xiān 掀翻 āi 唉声叹气 guǒ 包裹 kuí wú 魁 梧 lín 湿淋淋 sī 撕破 méi 倒霉 lǜ 忧虑 传术把鲁鄂鸥狸茨名析刻绩另返藉茬追惰富唇莽稼求变色矛疥羞兄虏礁疑人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 思考：本文写了几个穷人？作者给我们讲了一个什么故事？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？ 球古呀兴柑旅换导佰特命术颗傣邓要棘灰趁贞犹范特洪结味敷槽咐浊扶肩人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 堵磕少顷活荡钟缀客贴命财沦摹渗滨躺臀倔父柞吉铜湘涂祸倍撼积预池德人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 课文内容： 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 对“穷人”印象：善良 本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子 锹舶字杠索刷先冯盗翘溯陨策兼肯驱端闪浓襄颅藕筏央党伙金产鳞晨惶撼人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 帽椿遭振揪稽室饮邦坯默钦唆控庚遗幽坎镜概终美镜跪蜂醋姿柯侵牵涣善人教版六年级上《穷人》课件人教版六年级上《穷人》课件 桑娜 渔夫 负孝脏筹锤糕易荐卓材坏缝迈解蛹棍吓判婪礼比绣辈己驼肘洱叁楚泞酒枕人教版六年级上《穷人