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人教版小学语文六年级下册 《跨越百年的美丽》说课稿 （说教材） 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这篇文章是作家梁衡的同名散文的节选。作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。“抓重点词句，提高学生读书感悟能力”，我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 （说学法） 著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“抓重点词句，感悟理解课文内容”方法学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 （说过程） 一、质疑“美丽”及课题 １、板书“美丽”师：同学们谈对“美丽”的理解。 ２、板书课题，看到这个题目，你们有什么问题要问吗？ 二、初识“美丽” 1、请同学们自由朗读课文，整体感知课文内容。 2、交流居里夫人的资料。 3、学习第一、二自然段，从外貌上感知美丽。重点抓住“定格”品析。 设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。引导学生抓要点进行赏析， “定格”一词统领了整段话，既强调了外貌的美丽，也含蓄指出了这项发现的伟大之处。 三、解读“美丽” 设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主学习能力。通过抓住文中关键语句朗读、感悟，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。 １、研读“执着追求，勇于献身”部分。（课文３～４自然段） 师生交流，指导朗读，重点理解并读好以下句子。 （1）就像是在海滩上──别人摘叶她问根。（善于发现问题，勇于探究） （2）为了提炼纯净的镭──点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标……） （3）经过三年又九个月──０．１克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。板书：执著追求。） 引导学生读好三个数字和“终于”。 （4）在工作卓有成效的同时──浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。） 2、通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执着追求和勇于献身的精神。 设计意图：通过学生对重点语句的朗读品味，培养学生对语言的感悟能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力。 四、升华“美丽”（学习课文５、６自然段）： 1、师生交流，感受美丽，练习朗读。（从数据感受她对科学、对人类作出的卓越贡献以及她淡泊名利的人格）相机理解句子：她从一个漂亮的小姑娘-----里程碑。 （1）她一生共得了１０项奖金──离开心爱的实验室。 （2）正如爱因斯坦对她的评价：“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”齐读。 （3）小结。 设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。（板书：淡泊名利。） 五、解题释疑。 １、结合课文，谈谈你对课题的理解。 ２、请学生结合自己的感悟，给美丽下个定义。 其目的是在问题的引领下，让学生再次领悟到居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神水存!她所取得的辉煌成就以及高尚的品格、为科学献身的精神将百世流芳! ３、教师总结。 六、作业 朗读课后“阅读链接”，结合课文进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。把自己的感受写下来。 人教版小学语文六年级下册 《跨越百年的美丽》（第一课时）教学设计 教学目标：１、学会本课生字新词。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 ４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 重点：能联系上下文理解课文中