图形的放大与缩小教学设计123.doc

《图形的放大与缩小》教学设计 教学内容： 人教版第59、60页内容及练习十一第1题。 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小意义，能在方格纸上按一定比画出放大或缩小的图形。通过图形的放大与缩小，体会图形的相似。 2、通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。 3、能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点： 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 教学难点： 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教具准备： 多媒体课件，答题卡。 教学过程： 一、激趣导入： 1、谈话：同学们，你们看过《西游记》吗？最喜欢里面的哪个人物？你们为什么喜欢他？今天老师把他请来了，请看。（出示视频） 2、观看视频，并判断生活中哪些现象是把物体放大？哪些现象是把物体缩小？（课本第59页的四幅主题图） 3、介绍：“你知道吗？”在计算机上，可以通过鼠标的拖动，把图片灵活地放大或缩小。仔细观察，老师在拖动过程中，什么变了？什么没变呢？（图形的大小变了，形状没变）我们这节课就来探讨图形的放大与缩小。 4、板书课题：图形的放大与缩小 二、探索新知： 1、学习图形的放大。 师：要想学习本节课的知识，就要看同学们的自学能力了，同学们有信心吗？请看自学任务。（出示自学任务） 自学任务： （1）自学课本第60页内容。 （2）“按2:1放大”是什么意思？ （3）把正方形按2:1放大，各边如何变化？长方形和三角形呢？ （4）观察放大前后的图形，比较它们的内角、边长、周长，什么变了？什么没变？ 师：带着问题进行自学，不懂的地方可以与同桌轻声地商量。（教师巡视） 指明回答问题，并追问：三角形的两条直角边放大到原来的2倍，斜边是否也变为原来的2倍呢？你用什么方法验证你的结论呢？ 小结：图形的各边都按相同的比放大后，得到的图形形状不变，大小变了。 2、学习图形的缩小。 师：看来同学们已经了解图形的放大，那图形的缩小是不是也具有这样的特点呢？请同学们在答题卡上画画看。 出示：如果把放大后的正方形按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2缩小。各个图形又会发生什么变化？在方格纸上画画看。 学生独立完成后，投影展示，交流画法。 3、小结： 师：通过图形的放大和缩小，你们发现了什么？ 小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，得到的图形形状不变，大小变了。 三、应用提升： 1、出示课本练习十一的第1题。 指明判断，并说明理由。 2、完成课本第60页的“做一做”。 独立完成在课本上，投影展示交流画法。 3、填空：（完成在答题卡上） （1）（ ）号图形是①号长方形放大后的图形，它是按（ ）:（ ）的比放大的。 （2）（ ）号图形是①号长方形缩小后的图形，它是按（ ）:（ ）的比缩小的。 四、总结： 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、布置作业： 练习十一 第2题。 板书设计： 图形的放大与缩小 图形的各边按相同的比放大或缩小后，得到的图形形状不变，大小变了。