2019-2020年五年级语文上册 乡下人家 5教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 乡下人家 5教案 北京版 　一、看图引题 　　1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 　　2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。 　二、看图读文 　　1.自学生字新词，同桌交流，教师指导。 　　2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。 　　3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ 　　a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 　　b.乡村生活自然亲切、优美恬静。 　　c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 　　思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？ 　　4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 　　5.小组合作交流。 　　6.全班交流，教师指导解疑。 　三、教师吟诗小结 　　是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 　　屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 　　春雨竹笋鲜花。 　　雄鸡悠闲自在， 　　小桥流水戏鸭。 　　夕阳鸟儿如画， 　　纺织娘高唱甜蜜， 　　最美乡下人家。 　四、学生整体感知 　　你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！ 　　1.可以像老师这样吟诗。 　　2.可以试着读读课文。 　　3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。 第二课时 一、回顾课文 　　1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。 　　2.指名读文，交流欣赏。 　二、精读课文 　　1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 　　2.小组合作交流。 　　3.全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 　　如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 　　如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？ 　三、品味语言 　　1.有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。 　　2.有感情地朗读全文。 　四、积累语言 　　把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。 　五、拓展语言 　　1.自由朗读《在天晴了的时候》。 　　2.想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。 　　3.全班交流。 　　4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。 　　布置综合性学习内容 附送： 2019-2020年五年级语文上册 书的性格 1教案 沪教版 教学目标 1.积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。 2.阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。 3.了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。 重点和难点 能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。 抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。 教学过程 一、导入新课。 板书课题：性格 谁来读这个词语？指名读。 2．“性格”是什么意思？你知道谁的性格？ 3．你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习29.书的性格 （媒体出示课题）*29 书的性格 4．齐读课题。 5．书会有什么性格呢？让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。 二、整体感知课文。 （媒体出示第一节） 家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰（zhé）居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。 轻声读读，有什么问题吗？ 理解：“蛰居”。 “蛰居”变红。 （藏起来不食不动。） （预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？ 第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞？ 书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹？这里的“热闹”指什么？） 2．带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格？划出有关的语句，再认真读一读。 三、研读课文。 1．根据学生回答交流归纳，板书： 读神情倨傲的书， 读性格严谨的书， 读性情开朗的书， 读趣味横生的书， 读默默无闻的新书， 读神态矜持的书 读神秘莫测的书， （预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨） 2．自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。 ①这两个词原来是什么意思？ 倨傲：骄傲，自高自大。