2019-2020年五年级语文上册 书的性格 2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 书的性格 2教案 沪教版 课题 *29.书的性格 教学目标 知识与技能： 积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、懈后、矜持”等词语的意思。 读课文，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。 过程与方法：边读边思 情感态度与价值观：体会藏书、读书带来的各种乐趣。 教学重点和难点 重点：了解书架上性格迥异的书。 难点：体会不同性格的书的阅读方法。 教学媒体 重点语句的出示。 课前学生准备 读熟课文； 思考阅读新体验里的每个问题。 教学流程 导入新课。 板书“性格”，让学生谈谈你的好朋友是什么性格的人？ 师：书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？ 课题板书完整。 初读课文，思考：文中介绍了书的哪些性格？你喜欢有哪种性格的书？ 学习29节。 轻声读：围绕哪句话来写的？（第2节是总起句） 再读，边读边思考：不同性格的书有哪些阅读方法？从文中划出相关的语句尝试概括。 读神情倨傲的书，_________________________________ 读性格严谨的书，__________________________________ 读性情开朗的书，__________________________________ 读神态矜持的书，__________________________________ 再读6--9小节，表达上跟3--5节不一样，只介绍了书与我的文学爱好密切相关。友人赠送的新著和一些还不了解的书，“我”的感情又是各不相同的。让学生学习第3--5节的表达方式，重新组织语言，进行表达。 交流概括： 读_____________的书，__________________________ 读_____________的书，__________________________ 读_____________的书，__________________________ 读_____________的书，__________________________ 学习11节。 齐读：家有藏书，不亦乐乎？ 用“家有藏书，不亦乐乎？______________”，联系前面的内容，让学生说说读书的乐趣。 引读第一节，进一步感受“家有藏书，不亦快乐。” 理解：“寂寞” 、“热闹”、“又一个世界” 课后作业： 向同学们介绍一本你最喜欢的书，并说说理由。 板书设计 *29.书的性格 神情倨傲 亵慢不得 性格严谨 不能漏错 性情开朗 信手翻阅 与爱好密切相关 个人独享 友人的新著 留心看 工具书 上门求教 还不了解的书 期待邂逅 一本书有一本书的性格 教学效果的反馈 概括文章的主要内容是学生学习语文过程中始终的难点，教师应该通过各种方法的帮助学生掌握这一要点。教学本课时，我通过提供词语和句子，要求学生能合理的运用、有效组织，完成全文内容的概括。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 买小狗的小孩 1教案 北京版 教学要求： 1.积累本课生字词。 2.抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。 3.体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。 教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。” 教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入： （出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！ （师适时追问学生的想法） 过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择。今天我们要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。板书课题：买小狗的小孩。看到他的选择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？ 二、明确学习目标。 我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。 三、剖析课文，解答问题。 （原因一:渴望美好生活） 请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。（同情、理解） [PPT]这只小狗需要的是一个能理解它的主人。 小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事，去看一看杂货店老板与小男孩之间的对话。推测一下他们当时各是怎么想的？ 板书：老板 小男孩 （一）自学。 画词句——推测心理——做批注 （二）交流。 1.小组内交流。 所画词句 组长组织交流