2019-2020年五年级语文上册 去打开大自然绿色的课本 1教案 苏教版-1.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 去打开大自然绿色的课本 1教案 苏教版 教学目标： 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 教学时间：两课时。 第一课时 教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。 　　一、课前的领悟感受。 　　　　开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。 　　 二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。 　　 三、揭题，感受题意与文题之美。 　　　1.对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？ 　　　2.大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 　　 四、初读课文。 　　　1.教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。 　　　2.学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。 　　　3.同桌交流，互相检查朗读情况。 　　　4.指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 　　 五、再读课文，把握整体。 　　　1.细读文章， 　　　2.说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 　　　3.有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。 　　　4.再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？ 　　 六、作业布置。 熟读课文并试背。 第二课时 教学重点：品味赏析，感悟诗情。 　　一、复习导入。 　　　1.说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 　　 二、细读品味，感悟诗情。 　　　1.黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。 　　　2.引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。 　　　3.联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。 　　　4.学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。 　　　5.体会开头与结尾反复的作用。 　　 三、朗读体会，深化情感。 　　　1.以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。 　　　2.在小组内交流自己的朗读。 　　　3.全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 　　　4.最后全班齐读。 　　 四、作业。 　　　A.完成练习册。预习下文。背诵这首诗。 　　　B.选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 古诗词三首—泊船瓜洲 6教案 人教新课标版 教学目标： 知识与技能：使学生能正确流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 过程与方法：通过自读古诗、小组内交流、小组与小组交流、古诗配画、配乐诵读等形式，让学生一步一步体会诗人的心情，理解诗意。 情感态度价值观：体会诗人对家乡的眷恋之情，培养学生对家乡的热爱。通过对诗人用字的精准的理解，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解诗意，领会诗情。 教学难点：体会诗人所要表达的真挚而强烈的思乡情。 教学用具：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程 设计意图 创设情境 1.配乐诵读： 同学们，古诗是我们中华民族文化的瑰宝，而思乡是古诗中常见的一种题材。俗话说：胸有诗书气自华。读诗可以陶冶人的情操。你们都读过或是学过哪些思乡诗呢。 2.出示诗题： 是呀，“故乡”是一个普普通通的字眼，可是没有哪一个词比它浸透着更多的爱，饱含着更多情。今天我们再来学习一首思乡诗。 以伤感音乐诵读思乡诗把学生带入思乡的气氛，唤起学生的情感，为学习文本铺路。 初读 解题 读诗题解诗题： 齐读诗题，说说从诗题中读懂了什么？ 1.了解写作背景： 学生交流搜集到的有关诗人及这首诗的背景资料。 教师补充资料 2.初读古诗： 自由练读古诗 指名朗读 师生交流与古诗相关的资料，丰富学生的认识，拉近古今认识的距离，以背景作为铺垫，为学生更好的把握古诗的情感打下基础。 品读读画结合悟诗情 1.自读自悟： 引导学生自读古诗，借助书本注释或是工具书了解古诗的大意。 2.小组合作： 小组内交流学习收获、学习体会、学习感悟。 3.班内交流，诗画结合悟诗情 品悟1、2句： 抓住：京口、瓜洲、钟山、长江的关系确定位置板画。 抓住重点词：“一水间”“只隔”“数重山”指导个性朗读。 引读1、2句 品悟3、4句： 抓住重点字：“绿”“又”理解诗意 找字替换“绿”字，体会诗人用字的精准 启发想象江南的春天美景 看课件感受诗人念念不忘的江南春景，引导学生学习王安石用字的精准。