2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 1教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 1教案 北京版 教学目标： 1、能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。 2、抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。 3、感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起，精心保护地球的情感。 4、朗读课文，学习一些说明文的朗读方法。 教学重点：引导学生在阅读过程中领会“只有一个地球”和我们要精心保护地球的道理，并初步学习说明的基本方法。 教学难点：能抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想情感上的作用。 教学准备：收集有关地球的图片和资料、课件 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入： 1、据有幸飞上太空的宇航员介绍，（引读至“可亲”）［课件］。 生齐读：他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。 师：当你在欣赏这段文字时，心中是何感想？（简说） （地球美丽壮观，和蔼可亲，像灿烂的明珠） 2、今天就让我们来学习第21课。 生齐读——只有一个地球 ［看板书］ 二、梳理文章 1、打开书，快速浏览课文，想想课文是从哪4个方面向我们做的介绍？ （1）地球上人类活动的范围很小。 （2）地球上的自然资源是有限的。 （3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。 （4）我们要精心保护地球，精心保护地球的生态环境。 2、爱动脑筋的你们还提出了一个问题？谁来说说？ （为什么说只有一个地球） 3、要想弄明白这个问题，就让我们按总结的不同方面去深入地理解课文吧！ 三、学习课文 （一）1、2段（活动范围很小） 1、默读课文1、2自然段，从哪看出地球上人类活动范围很小？用“—”画出来，并点出关键词语。 2、自学画书。 3、交流：引：我们一起来交流一下。 （1）“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。” “只有”（链接没“只有”一词的句子。对比读出感受，“只有”说明什么？更为强调它的半径只有6300多千米。师：数据不会改变，用词准确。 “6300多千米” 半径长度，无法改变。 “在…中”、“像扁舟” 在众多星球中显得很小。 （2）“地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”［课件］ 整个地球的表面积还挺大，但人类能够生活的只是其中的1/5，自然范围小。 （3）让我们再来读读这两句话。（齐） 师板书：活动范围很小。 （4）我们朗读说明类的文章时，除了要有自己的感情，还要注意把数字读清楚，再来试试。 （齐） 4、看看这两句话，作者是用了什么方法来说明人类活动范围小的？ （数字说明） ［板书］ 作者用具体的数字来说明人类活动范围很小。 （二）3、4段（自然资源有限） 1、人类在地球上活动的范围不但很小，而且地球上的资源也是有限的。下面我们就来学习这部分内容。 下面请小组4人学习3、4自然段，并口头填表（自读表头） 2、先自学再交流。 3、交流。 从哪些内容看出自然资源有限 运用了什么方法 ①拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 举例 你怎么理解这句话？（说不出来，链接去掉关键词） 不是…而是… 作者到底在强调什么？（形成时间久，不易得到，用完就没了） 这种资源我们称之为不可再生资源，这些资源是来之不易的。再读这句。 从哪些内容看出自然资源有限 运用了什么方法 ②地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 对比 引：谁和谁对比？（地球的慷慨与人类的开采）像这样的对比，文中还有吗？ 地球对人类的态度和人类对地球的态度一样？（不一样 引出对比）。 这些资源要经过几百万年甚至几亿年才能得到。我们把它叫做“不可再生资源”，真是来之不易的资源，而过渡的开采，会使这类资源快速枯竭。 从哪些内容看出自然资源有限 运用了什么方法 ③4段全段 对比 谁和谁对比？（再生资源与人类破坏）。 引：可再生的资源，本来能为人类做贡献，却遭到人们的破坏。使得地球上的——（板书自然资源有限） 4、自读这部分内容。 （三）5—7段（不能移居别处） 1、虽然自然资源有限，但老师并不担忧，这有什么大不了的，宇宙那么打，等资源都用完了，咱们移居去别的星球不就行了？老师这样想行吗？谁能用书中内容说服我？（自读5—7段，准备一下） 2、自读找理由。 3、口语交际。 ①科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内（抓数字），没有适合人类居住的第二个星球。［谈不出，链接对比读］ （能住的一个都没有。至