2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 5教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 5教案 北京版 教学目标: 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。 感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起，精心保护地球的情感。 教学重点：引导学生在阅读过程中领会“只有一个地球”和我们要精心保护地球的道理。 教学过程： 一、导入 1.据有幸飞上太空的宇航员介绍，（引读至“可亲”）［课件］。 ??? 生齐读：他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。 师：当你在欣赏这段文字时，心中是何感想？（简说） （地球美丽壮观，和蔼可亲，像灿烂的明珠） 2.宇航员遨游太空目睹地球时又发出了怎样的感叹？ “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 师：宇航员为什么发出这样的感叹？ 二、梳理文章 默读课文，想想哪些地方写了写了地球的可爱？ （地球的美丽壮观、地球无私奉献） 感悟地球的渺小和无私奉献 导语：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？ 感悟地球容易破碎（人类对地球的破坏） 请同学们快速浏览课文，文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？（一类是不能够再生，一类是能够再生的） 课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏？ 这些破坏会导致怎样的后果？（出示幻灯片） 导语：地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 3.感悟无法移居的事实 请同学们认真读课文，说一说为什么无法移居？ （第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）4. 实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。） 三、总结全文，提升情感 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？ 附送： 2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球2教案 北师大版 教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。　　3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 教学重难点：　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 教具准备：　　　多媒体课件1.地球资源枯竭了　　　多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了　　　多媒体课件3.地球的自述 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入新课　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。　　生回答。　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题） 二、解题，初步明理　　生读课题，思考；你从课题中明白了什么？ 三、尝读课文，读中自悟　1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。　2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。 四、师生共悟，深层理解　　小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：　　1.地球渺小　　重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。　　地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。　　2.自然资源是有限的　　（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。　　（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。　　　要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。　　（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。　　　请学生列举生活中的“生态灾难”。　　（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？　　（5）展示课件3：“地