2019-2020年五年级语文上册 天上偷来的火种 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 天上偷来的火种 1教案 沪教版 [教学目标] 1.能读清神话故事中的外国人名、地名（普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加 索山）等。联系上下文理解“降祸赐福、主宰、惩罚等”词语的意思。 2.学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。 3.有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。 4.在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。 [教学重点和难点] 1.学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。 2.有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。 [教学准备] 老师：词语若干，相应的课件。 学生： 1.读课文，并理解下列词语：降祸赐福、主宰、惩罚等。 2.按课后要求预习课文。 3.查找资料，了解普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山 [教学设计] 一、对比朗读，揭示课题 1.由“火”引入，学习第8节，体会“火”对人类的重要意义 （1）板书：“火” 谁来说说火和人类生活有什么关系？ （2）听写第8节 看来“火”和人类生活的方方面面都有着密切的联系。下面，我们一起来听写一段话。 （3）核对听写 这就是课文第8小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。 （4）引读第8节 2.借助名言，加深感受 （1）出示：恩格斯曾经说过这样一段话：“火”把人和动物分开，“火”是人类历史之开端。” （2）齐读名言 （3）小结：可见，“火”的出现标志着人类由落后走向文明。 板书：落后 文明 3.学习第2节，通过对比，深化感悟 （1）可是，在很久很久以前的远古社会，人类还生存在野蛮社会之中 ◆引读2,8 两节 ◆再读恩格斯的话 说明： 教学的一开始即抓住“有火”、“无火”时，人类生活的巨大差别，通过听记、朗读等的方法，使学生感受到“火”对人类的生活具有重大的意义。 4.揭示课题 （1）师：人类的火种是从哪儿来的，人类是怎么拥有并学会使用火的呢？（板书：火种） （2）关于这个内容有很多动人的神话故事，今天，我们就要来学习《希腊神话》中的一个故事（板书课题） （3）齐读课题 二、整体进入，了解课文中的人物 1.出示众神图 2.介绍课文中的人物 （1）了解宙斯 ◆课后有一段注释是这样介绍宙斯的，自己读读，说说你对他有了一些什么了解？ ﹡学习生字“赐” 齐读注释，读出语气 （2）了解普罗米修斯 ◆女生读简介 普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。 （3）师简介“阿波罗”和“海格立斯” 阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。 海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。 说明： 希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二，这里适时地补充这四位神的资料，是为了引导学生走近希腊神话，对希腊神话中的人物有些大致的了解。 三、抓住矛盾点，深入学习 1.学习第一部分，概括偷取火种的原因 （1）文中有句话称赞普罗米修斯是——（出示：从天上偷取火种的英雄） （2）指导读句 （3）质疑 小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，观点也就会不一样。 2.学习3-6节，概括普罗米修斯偷取火种的原因。 （1）引读： 在谁的眼里，普罗米修斯是在偷火种？ 在谁的眼里，普罗米修斯是个英雄？ （2）普罗米修斯为什么要用偷的方法来获取火种？指名读3；4；5、6三部分并概括每部分的主要内容 （3）根据刚才的内容，简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因 3.重点学习12，13节，体会普罗米修斯为了造福人类，甘愿受罚 （1）引读过渡： 因为宙斯有——（赐福）的权力，所以普罗米修斯去——，使人类不用再——不用再——可是宙斯去一口拒绝，于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种。他是怎么偷的呢？我们一起来读读5，6两节。就这样，普罗米修斯把火种带给了人类，这对人来说是多大的“福”呀！——可是，普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿，宙斯气得暴跳如雷，他警告普罗米修斯——，面对这唯一能免受刑罚的机会，普罗米修斯坚决地说——气极了的宙斯宙斯立即——（降祸）给他。课文哪一节具体描写了这一内容？ （2）学习12节，体会刑罚的可怕 ◆出示插图，自读12节，圈出表现刑罚可怕的语句。 ◆交流刑法的可怕之处 板书：