2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 小桥流水人家教案 人教新课标版 教学目标 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 教学重点 理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的. 课前准备 1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 课时安排： 1 课时 教学过程 一、读诗，了解课题出处 1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 2.出示古诗文《天净沙》，全班齐读. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” 3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 二、初读，把握课文主旨 1.自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感. 3.全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 三、交流.探究表达方式 1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注. 2.小组交流，合作探究. 3.展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 4.根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.) 四、赏读，积累优美句段 1.配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 2.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵. 3.摘抄课文中生动优美的语句. 4.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说. 板书设计 8．小桥流水人家 那么美，　那么自然 我”热爱，“我”思念 附送： 2019-2020年五年级语文上册 小苗与大树的对话教案 人教新课标版 学习目标　　　1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　　2．默读课文，把握谈话的主要内容。　　　3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。　　学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。　　学习准备：准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。　　课时安排：1课时　　学习过程　　一、导入　　　1．各组交流一下读书活动的开展情况。　　　2．准备好课前发的材料。　　　　　阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。　　　3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。　　　4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。　　　　　今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）　　二、做采访准备　　　　说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）　　　　讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题……）　　二、读课文，找到自己的答案　　　1．初读课文，读准字音。　　　2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。　　三、感悟课文内容　　　1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。　　　　（1）把文章写好，要多看书；　　　　（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；　　　　（3）进行古诗文积累。　　　2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？　　　　　这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。　　　　　我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开