2019-2020年五年级语文上册 开国大典 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 开国大典 1教案 沪教版 一、教学目标 1.能在阅读的过程中正确认读生字，理解并积累相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解开国大典的盛况，能简要复述四个激动人心的场面。 3.能背诵课文第7、8节。 4.能抓住文中重点词句的理解，感受开国大典的庄严、热烈、隆重，体会人们的喜悦心情和对新中国的热爱之情，了解新中国成立的伟大意义。 二、重点和难点 1.熟读课文的基础上，复述文中激动人心的场面，并能背诵7、8小节。 2.通过文中重点词句的理解，感受到开国大典的庄严、热烈、隆重，体会人们的喜悦心情和对新中国的热爱之情。 三、教学准备 1.教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。 2.学生：预习课文，认读生字，运用学过的方法理解词语。 四、教学过程（建议两教时） （一）媒体导入，揭示课题 1.播放《开国大典》的电影片断。 2.启发谈话：看了影片，你知道了些什么？（学生畅谈） 3.师小结后出示句子： 　1949年10月?1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。 （1）指名读。 （2）师：1949年10月1日，这一天是我们每个中国人刻骨铭心的日子；这一天，中华人民共和国终于成立了。 （3）指导朗读句子。 4.师：这一天，在首都北京的天安门广场举行的是一场怎样的开国典礼？（盛大、庄严、隆重、热烈、规模宏大……） 5.（板书：开国大典）强调“大”，充满激情地读课题。 说明： 由于本课的开国大典距现在学生的生活较久远，学生们学起来有陌生感。因此，课开始，我就运用媒体拉近学生与文本的距离，引导学生了解当时的盛况，感受当时那激动人心的场面，激发学生强烈的情感共鸣，产生了作为一个中华人民共和国公民的强烈骄傲感和自豪感。 （二）整体感知，理清脉络。 1.默读课文，要求：读准字音，联系上下文理解词意。 思考：开国大典写了哪几个激动人心的场面？并标出相关小节。 2.交流，归纳板书： 入场（1—4）、典礼（5—10）、阅兵式（11—13）、群众游行（14—16） 说明： 课文是按照开国大典进行的先后顺序来描写，篇幅较长，记叙详实，条理清晰。因此，让学生在充分自读的基础上，理清脉络是必不可少的环节。 （三）研读“入场”，深入感悟。 引入：1949年10月1日，在首都北京举行了开国大典，课文哪些语句可让我们感受到开国大典的庄严、隆重、热烈？ 1.轻声朗读1—4小节，用直线划出有关语句。 2.交流，随机出示： 预设重点一：从1、4小节到会人员的众多、面广中感受。 （1）引读：参加开国大典的领导有 ,民主人士有 ，群众代表有 ， 总数达 。观礼台上还有 。从四面八方来的群众队伍汇集到了天安门广场，早上6点钟起，就有 。人们有的 ，有的 。进入会场后，按照预定的地点排列。 （2）学习生字：擎（读准音：ｑíｎɡ，理解意思） （3）这么多的群众队伍，谁给你留下最深的印象，为什么？ * * 工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 强调理解“直奔”，读“bèn”。 指导朗读，把工人们生怕耽误了开国大典时间的这种急切心情给表现出来。 * * 郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行二三十公里路赶来的。 强调“赶”。 指导朗读，把农民生怕耽误了开国大典时间的急切心情给表现出来。 （4）引读：到了正午，天安门广场 。 师：此时，大家焦急地等待，期盼着开国大典这一伟大时刻的到来，心潮澎湃，久久不能平静啊！一起再来读。 说明： 这一部分主要采用“引读”的方法把1、4节的内容串联起来，使重点更加突出，师生的合作读，学生更易体会到参加典礼的人数之多，人员之广。 预设重点二：从2、3小节会场的布置中感受。 （1）小组合作学习完成：读读2、3小节，画画天安门广场的简笔图。 （2）看着简笔图，读读课文，再按顺序来介绍天安门广场，会场的布置情况。 （3）读、讲中理解“高高耸起”、“挺立”、“迎风招展”。 说明： 读读有关语段，画画天安门广场，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在的认知能力；然后，让学生根据所画的简笔图，按次序用自己的语言介绍会场及其布置情况，训练学生将内在的认知转化为口头表达能力，深化对文本内容的理解，且教给学生良好的 阅读方法，培养他们的自学能力、小组合作学习能力。 （四）研读“典礼”，深入感悟。 引入：天安门城楼红灯高挂，红旗飘扬；天安门广场人山人海，热闹非凡。大家翘首以盼，等待开国大典那庄严、神圣一刻的到来。