散步.doc

《散步》教学设计 一、教学目标 1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。 ?2.方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点,难点 1.整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。 2. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 三、教学安排：一课时 四、教学过程 ?一、导入 ?同学们,我们都是农村长大的孩子,天天行走在乡间小路,你也许没有什么感觉，但如果是一家老少在阡陌间悠然散步，你是否会有一种异样的感悟呢？现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代田间散步所体现的相亲相爱，浓浓亲情…… 二、整体感知，梳理文章结构线条 ?学生自由朗读课文，然后思考下列问题。 ①用一句话概括全文内容。 学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 师可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？ ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。 ?指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。 师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 ? 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在反复思考后， “我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。可是母亲的选择是—— ?生：走小路。（板书） ?师：这又体现了我国另一种传统美德，是—— ?生：爱幼。（板书） 三、深入探究，挖掘“尊老”内涵 ?过渡：这篇课文通过一件再平常不过的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心灵。 请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家以小组为单位讨论。学生讨论后回答。 师注意：至少让两名学生回答。 ?师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？ 生解释。 师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老” 字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老” 的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去! 四、揣摩词句，体味语言 过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。 下面请大家速读课文，与你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。略 ? ? 五、总结 《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。 六、作业 过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。 请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。 附：板书设计