2019-2020年五年级语文下册 5.古诗词三首—清平乐 村居 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 5.古诗词三首—清平乐 村居 1教案 人教新课标版 教学目标　　　1．初步了解词的有关知识。　　　2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　　3．理解这首词的意思。　　　4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。 重点难点　　　　感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。 教学过程 （一）导入，解题　　　1．板书课题，读题。　　　2．解题：　　　　“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yuè”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。　　　　“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。 （二）初读，正音　　　1．自由读词，注意读准字音。　　　2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥　　　3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。　　　4．且读且点评，读出韵律节奏。 （三）再读，解意　　　1．自由读文，自主理解词语意思　　　2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：　　　　　茅檐：茅草搭的屋子。　　　　　醉里：喝了酒后，微微有点醉意。　　　　　吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。　　　　　相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。　　　　　翁媪：老翁、老妇人。　　　　　锄豆：在豆田里锄草。　　　　　无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。　　　3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思　　　　　屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。　　　　　大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。　　　4．再读全文，学生质难问疑　　　　　（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论） （四）精读、悟情　　　1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。　　　2．请学生自由谈所“看到”的画面。　　　3．学生配乐自由读，边读边悟。　　　4．请学生自由谈所悟到的思想感情。　　　　　安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。 （五）熟读，成诵　　　1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。　　　2．全班朗读，注意表达思想感情。　　　3．熟读成诵。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 5.古诗词三首—牧童 1教案 人教新课标版 教学目标　　1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。　　2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。　　3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学难点　　理解诗句的意思，体会牧童无拘无束 自由自在的思想感情。 教学过程 （一）介绍诗人，激发兴趣　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？ 今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 （二）初读古诗，整体感知　　　1．自由读古诗，读通顺，读流利。　　　2．小组齐读古诗、互评、互相正音。　　　　（注意强调“蓑”字的读音和写法）　　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。　　　4.学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）　　　　铺，铺开。　　　　弄，逗弄。　　　　饱饭，吃饱了饭。　　　　蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。　　　　卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （三）再读古诗，交流学习　　　1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。　　　　（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）　　　2．反馈：你读懂了什么?　　　3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：　　　　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。　　　　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。　　　　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。　　　　　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。　　　4．全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情感　　　1．教师配乐朗读，学生闭目想象。　　　2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。　　　3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。　　　4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。　　　5．全班交流所体会到的