2019-2020年五年级语文下册 “小不不”施努策尔 3教案 长春版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 “小不不”施努策尔 3教案 长春版 一、故事导入 从前有一只狼草原狼的后裔，原本从小被一个富农养来当看门狗，兔子普策尔（“小不不”的母亲）把他救了出来。他们一起旅行到了大草原上，并结下了深厚的友谊。狼对普策尔的爱称是“月光的口水”但是恢复了凶猛本性的狼要在草原上生存，却必须以她那样的小动物为食物。虽然他还是很爱普策尔，甚至为她摘来草原上仅有的带刺的蓟来送给她，充当她故乡的花朵，结果却只是扎伤了她的胸口。有一天她想去抚摸他的耳朵时却发现他嘴边沾着血迹，也知道了他是怎样残酷地把她的兔子同胞撕成碎块来喂饱自己。终于有一天，她从他身边跑开了。兔子普策尔有了孩子，叫施努策尔，人们叫他“小不不”，在施努策尔的身上又发生了什么事呢？让我们一同走进德国作家沃尔夫的《“小不不”施努策尔》。 二、初读课文，了解大意 　1．默读课文，读准文章中出现的生字、生词。 　2．快速浏览文章，你能用简单的几句话概括一下这个通话主要讲述的是什么故事吗？ 三、通过具体语句，理解人物性格特点 　1．这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？（2自然段） 　2．你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗？ 　主人公施努策尔是一个不听话，性格倔强，可爱，幸运”的孩子。 （1）3自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情都爱说“不”，人称“小不不” （2）他是一个“难管教的孩子”：关黑屋也不认错；母亲让他拔嫩草，他“直挺挺地站在那里，像根木头，简直就像瘫了似的。 （3）他十分让父母亲头疼。第四自然段集中体现了这点。 （4）“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子。”惹爸爸生气，他很难过，但是不表现出来。（6、10自然段） （5）对于妈妈的锦囊妙计，激将法上当。 （6）有疼爱他的父母亲。 四、感受人物的变化 　1．施努策尔难道事事都说“不”吗？他一直不配合父母吗？ 　妈妈想出了一个“锦囊妙计”——负负得正。（12自然段） 　2．出现漏洞 （1）施努策尔的心里变化 　20自然段“越来越不安静” “几乎啥也不吃” “不，我不去！”自言自语。充分体现了施努策尔的内心的挣扎，她想去接妈妈，但是倔强的本性又是他要做相反的事。 　23自然段描写爸爸“正躺在散发出幽香的与草上打着呼噜。”与施努策尔24自然段为母亲担心形成鲜明的对比。 （2）狼的表现 　从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写，都反衬出了“小不不”面对着极大的危险。 （3）关注景物描写对事件的推动作用。 　景物由“月亮那只玉色的大圆盘，已经高高地挂爱天空，……有一只狼叫个不停” 　“澄澈明亮的夜色……不过她还是高兴的。”到后来的紧张，扣人心弦，不禁让人为“小不不”捏了一把汗。 　母亲表面似责备的话语，其实是对有这样一个关心自己的孩子的爱。 五、总结提升 　1．读了这个故事，你有什么感受？ 　2．从“小不不”身上，我们可以去其糟粕，取其精华地总结出什么？ 第二课时 一、巩固复习 　1．考查对生字的掌握 　2．复述课文 二、读了这篇有趣的童话，你有什么感受？ 　1．小组交流 　2．汇报所得 三、积累与运用 　1．摘抄课文中你喜欢的段落，并积累下来 　2．童话《“小不不”施努策尔》是德国著名剧作家沃尔夫的代表作。请你展开合理想象，续写这个童话。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 “我是你的儿子” 1教案 浙教版 教学目标　　　1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。　　　2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。　　　3．能给课文分段，并概括各段大意。　　　4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。　　教学时间　3教时　　教学重点　抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。　　教学难点　给课文分段，并概括各段大意。　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学要点　　初读课文，自学生字新词，读通课文，了解大意；并给课文分段。　　教学过程　　—、揭题、审题。　　题目为什么要加引号? “我是你的儿子”一般是谁对谁说的?课文里是谁对准说的?　　二、简介焦裕禄同志的生平。　　焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人。1946年1月加入中国共产党。曾任区长、区委副书记、县委书记。1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求是，群众路线的领导方法、发动全县干部群众，对自然灾害进行斗争，努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛，坚持工作，被群众誉为“党的好干部”。1964年5月14日在郑州逝世。成千上万的群众为他送葬。　　三、听课文录音，初步了解课文内容。　　四、自学生字、词。　　　1．自学生字表中的