经济法教学的几点思考.docVIP

经济法教学的几点思考 　　随着社会对于法律与经济复合型人才需求的迅猛增长，高校教学中设立经济法专业也不断增加，除了传统的法学专业中将经济法课程设为专业必修课程外，许多经济类、管理类的专业也都将经济法课程设为专业选修课，甚至很多高校在开设全校性公选课时也开设经济法这门课程。经济法在高校教学中的重要性愈发突显，因此，有必要对其教学方式进行新的思考，以利于该门课程的教学更加适合各专业的要求。笔者结合近几年来的经济法教学实践，谈谈经济法教学的一些感悟。 　　一、经济法教学存在的问题 　　目前在高校经济法教学过程中，教材的选择、教学范围、教学方法以及教学内容都存在不少问题有待改进，其主要问题有如下几点： 　　其一、教材不统一，差异性明显。目前各大出版社出版的可供选择的经济法教材五花八门，但认真比较就会发现，基本没有哪两本经济法教材的编排体例是完全一致的，即便是各大高校使用较多的高等教育出版社、北京大学出版社、人民大学出版社等出版的经济法教材，所体现的内容也有较大差别。例如高等教育出版社出版的《经济法》主要由总论、市场规制法、国家投资经营法、宏观调控法组成;高等教育出版社和北京大学出版社联合出版的《经济法》主要由经济法总论、经济法主体、市场监管法、宏观调控法组成，这二者不仅主要组成部分不一样，即便同样名为“市场监管法”和“宏观调控法”的章节所包含的具体法律制度也不一样。由此我们可以看出，不同的经济法教材所包含的内容是不一致的。因此，选择何种教材会直接影响教学中所讲授的内容，这就有可能导致不同的教师根据自已的习惯和观点选择不同的教材，那么同样开设“经济法”课程的不同专业或者同一专业不同年级他们所接受的经济法教学内容就会不一致，这不利于学生对于法学课程的统一认知。 　　其二、教学范围与其它学科的衔接尚不明确。如前所述，经济法教材的内容繁简不一，而且很多内容会与其它课程相重复。其中最为明显的就是与商法之间的重复。大多数的经济法教材内容都会包含经济法主体，这就不可避免要涉及公司法的相关内容，但公司法却又是商法中的重要组成部分，这会造成两门学科在讲授中可能存在的重复。但如果在经济法中避开公司法等主体法，又可能造成学生对经济法课程整体认知上的欠缺。此外，经济法中还有一部分内容例如房地产法、税收法律制度、保险法等可能与各专业设置的物权法、房地产法、金融财税法等课程讲授的内容重复。所以，在教学过程中有必要对经济法与相近学科之间的衔接进行统一界定。 　　其三、教学方法缺乏创新性。目前，大多数经济法的教学仍然是采用传统的课堂讲授方式。但经济法中的经济法总论以及宏观调控法部分本就属于理论性较强的知识，在实际教学过程中，如果还采用传统的“单方向”课堂讲授方法，即纯粹的教师讲授、学生听课的形式，那只会让学生愈发丧失对该门课程的兴趣，认为这门课程枯燥无味，根本无法调动学生学习的主观能动性，实现真正的学习目的。这种传统的“填鸭式”教育，让学生只能被动地接收知识，很难对这门课程产生真正的兴趣。 　　其四、教学内容过于偏重理论。众所周知，经济法的内容较为丰富，但通常受到学时的限制，为了确保教学内容的完整，很多内容都是只能进行理论知识的讲授，无法深入探讨这些理论知识在实践中的运用，这就有可能导致学生对于该门课程的了解都仅止于理论层面的，对于实践中这些理论如何灵活运用，课堂上所涉及的却较少。但学习法学课程最重要意义应在于培养和锻炼学生的法律思维能力，让学生知道如何将法律知识运用到实践中去解决各类问题，因此，如果教学内容过于偏重理论，就会影响教学效果。例如经济法中的市场监管法部分，包括《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》等法律均属于实践性较强的法律，对于这些法律制度的讲授应着重于实践运用，如果仅是对它们进行理论上的讲授，没有进行实践上的启发式教学，教学效果上会有欠缺。 　　二、经济法教学改革的几点建议 　　结合上述的几个问题，笔者认为可以从如下几个方面进行改革： 　　一是尽可能统一教材，但应注意因材施教。首先，应尽可能统一经济法教学中所使用的教材。就目前五花八门的经济法教材，可由授课老师们根据这几年的实践教学成果，统一选择其中一至两本较为合适的教材，以尽量确保同专业课程讲授的一致性。有学者指出，“先进性”和“适用性”是教材选用的基本原则，“先进性”是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果，正确阐述本学科的科学理论知识，反映其相互联系及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。“适用性”指选用的教材要符合本专业人才培养目标及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，份量恰当，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣，有利于学