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美育对儿童潜在智力开发功能的研究 　　当前，国内学生的状况令人甚为担忧，儿童活泼天真、爱玩耍的天性被压制，取而代之的是各种补习班，孩子没有放松心情的娱乐休闲时间，学习的长明灯亮到深夜，学习生活枯燥单一。丰富人类心灵、陶冶性情、激发美的创造性的美术教育现状失衡，鉴于这种状况，寻求正规的美术教育有着十分重要的意义和影响。 　　心理学家研究表明,幼儿脑机能的可塑性极强,发展潜力巨大。“三岁看老”说的就是婴幼儿教育对人生发展的重要作用，人类的感知、身体的协调,语言的形成等最基本能力的学习,都是在幼儿时期完成。因此,在幼儿阶段,合理、全面地进行智力开发,对人的一生起到至关重要的作用。美术教育对于儿童智力的 　　开发主要体现在以下几个方面： 　　一、提高儿童对于美的感受能力和表现能力 　　儿童在欣赏优秀的美术作品或是优秀的艺术品时，并不像成人一样，欣赏作品构图的精妙，线条的流畅，在他们眼中，图上的某个圆圈很圆，某个颜色很鲜艳或正是他们喜欢的颜色，就会让他们喜欢。但就是在这样的过程中，他们可以感受丰富的色彩，感知各种形式的艺术，在潜意识中提高了审美能力，提高了对艺术的欣赏能力。通过美术实践活动,进一步促进儿童树立正确的审美观,培养提高儿童发现美和创造美的能力,更在无形中培养了儿童对于艺术和美的感受力、创造力和表现力，促进了对儿童潜在智力的开发。 　　二、美术教育能发展儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力 　　(一)美育对儿童观察能力的提高 　　人的大脑信息80%来源于视觉，观察是幼儿认识世界的重要途径，幼儿的知识水平也取决于他们的观察能力。美术活动有利于培养儿童对物体形象的注意、观察和识别的能力。儿童的绘画或手工作品内容多来自他们的生活经验，通常对身边事物、现象和对日常生活细心观察的儿童表达能力比较强，其绘画或手工作品内容也会更精彩。儿童通过在美术活动中感知与观察，记忆自己感知到的物体物象，并在画面上表现出来，锻炼培养了儿童选择与判断、观察与联想的能力，进而开发了儿童潜在的智力。 　　(二)美育对儿童记忆力的培养 　　美国的一个科研小组发现，婴儿只在刚出生的一年内记忆力增长较为缓慢，而在接下来的12个月，记忆力就会开始迅速增强。虽然儿童的记忆能力会随着时间和儿童年龄的增长自然发展，但经过有逻辑思维性的系统教育能更有效的提高幼儿的记忆能力和智力，为此后智能发展奠定坚实的基础。 　　儿童通过对日常生活的观察，形成自己对世间万物的记忆影像，而在绘画时，将自己在感受观察外物时储存在大脑的记忆翻找出来，然后以儿童自己“天真”“稚嫩”的方式表达出来。他们的绘画内容不是虚无的凭空想象，而是对现实的一种记忆恢复。在儿童回忆这些事物的形象时，无意中锻炼了他们的记忆力，完成的美术作品越丰富，进行的美术活动越多，对记忆力的提高就越有帮助。 　　(三)美育对儿童想象力的发展 　　我通过自己从事儿童绘画教学工作，看到了大量的儿童绘画作品，常常被儿童笔下的那些充满了神秘色彩，充斥着丰富想象力和创造力的，生趣盎然的作品所深深吸引。孩子就像一个导游带我领略他画中的世界，让我深深感受到了孩子天马行空般的想象。对孩子而言，画纸是一个舞台，一个可以乱跳乱蹦的舞台，而画笔就是他们的舞鞋，帮助他们驰骋遨游在自己想象的世界，将自己心中的感情淋漓极致的抒发和表达。绘画是发展提高儿童想象力的强有力手段，更是提高了儿童的艺术修养。 　　(四)美育对于儿童创造力的促进 　　创造力的培养极其需要灵感、想象力和创造性思维的参与,而美术教育恰好能利用其优势和特点,在美术教育活动过程中，锻炼了儿童的形象思维能力、启发了他们的灵感,能展开其想象的翅膀,培养他们的创造性思维能力,进而逐步培养其创造力，让儿童在想象与创作的自由天空中翱翔。 　　创造性是美术学科的显著特征，而创造力是一种高度发展的智力，创造力水平的高低是衡量一个人智力发达与否的根本标准。美术活动通过其特有的形象生动性和情感性，使学生的逻辑思维能力和形象思维能力得到了有效的发展和提高，从而进一步培养了儿童创造新事物的能力。 　　三、美术教育有助于儿童情感情绪的表达 　　儿童美术作品的特性是满足儿童交流和宣泄感情的需要，更注重于表达内心想法和感情。儿童在成长过程中发展形成了自己的个性、文化、思维和情感，而这些形成先于他们的文字能力，他们就会选择其他表达方式。美术便成为儿童表达传递自己的一种方式，使儿童更好地认识理解自己，将自己的思想感情与自身更紧密的结合，完成了身心的统一。 　　四、美育对于开发儿童左右脑智力的协调作用 　　研究表明，儿童6岁以前是开发右脑的黄金时期，美国作家贝蒂·爱德华