艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析.docVIP

艺术歌曲《教我如何不想他》的特征解析 　　艺术歌曲产生于19 世纪浪漫主义音乐时期的欧洲，其名称来自于德国的“Lied”--歌曲，一种以著名诗人的诗歌为词，以词谱曲的声乐体裁，并且伴有如歌的钢琴伴奏，演绎时人声与钢琴伴奏水乳交融，意境悠远。该体裁于上世纪初传入我国，学堂乐歌是我国早期艺术歌曲的雏形。艺术歌曲《教我如何不想他》是由我国著名的文学家、语言学家刘半农先生(作词)和著名语言学家赵元任先生(作曲)合力完成，该歌曲写于五四运动之后，时值民族文化勃发之际，具有深远的时代意义。 　　一、歌曲的创作背景 　　艺术歌曲《教我如何不想他》写于1926 年。这首歌曲的旋律优美流畅，歌词对春、夏、秋、冬四个季节的不同描写，将歌词赋予了诗意，营造出一种青年在独自吟唱的感人场景，表达了主人公对“他”的种种思念。歌词原名《叫我如何不想她》，是刘半农先生所作的一首著名的诗歌。当时刘半农在伦敦留学，把对祖国、妻子的思念之情倾注于字里行间，温柔缱绻中不乏大爱的情怀。特别要提的是，刘半农首次在诗歌中用到了“她”，与男性的“他”区分开来，在中国语言学界是一大进步。六年后，在哈佛任教的赵元任看到这首诗歌，对饱受磨难的祖国有着同样强烈的感受，满含深情，用心将这首诗歌谱写了旋律。当时国内音乐界处于学堂乐歌盛期，但赵元任先生突破了学堂乐歌“借曲填词”或者在创作方式上的“拿来主义”的创作形式，“他的作品既具有鲜明的民族特色，又借鉴了欧洲艺术歌曲的创作方法的独创性很高的歌曲”。《 教我如何不想他》于1928 年版的《新诗歌集》第一次刊登，立刻在当时文艺界引起巨大反响，尤其是受到青年的喜爱，成为上世纪三十年代最受欢迎的艺术歌曲之一。 　　二、《教我如何不想他》的歌词特征 　　(一)多种艺术手法的综合运用 　　《教我如何不想他》的歌词一开始很明显地采用了我国诗词传统的比兴手法。每一段歌词的开始部分都是引入了不同的景象，通过借景抒情以达到情景交融的境界。而被作者赋予情意的物象也成了意象，以此来形象化“教我如何不想他”的主题。第一段中以“微风”、“微云”为想象物。这两种意象具有飘忽不定的特点，就好比漂泊异乡的游子，深切传达了作者的思乡之情。“微风”、“微云”作为全诗的开头贴切自然，也为“月光”与“海洋”恋情的进入作了一个好的铺垫。第二段诗人将人的性格赋予给了”月光”与“海洋”，把二者彼此辉映的关系，通过歌词拟人化的描述，营造出主人公在月光下思恋祖国和家人的境象。这种拟人手法的运用，将人的情感赋予了景物，从而把情感刻画得更为超常和深刻。第三段水上“落花”、水底游“鱼”以及“燕子”，这三组意象暗示出飘忽不定、孤苦无依的意义，象征着漂泊在外的游子强烈的思念故土但却又暂不能归来的心理落差和苦闷。第四段“枯树”、“野火”两句既是对称又是对比。一来代表了诗人两种不同的情绪，即忧郁与希望，再者“野火”既符合诗人作为游子漂泊无依的身份，又容易让人联想到春风，于无奈中也萌生着希望，让我们感受到了诗人苦闷中却生生不灭的“希望之火”。歌词的重复也具有一种特定抒情手段表达方法，这四段歌词，每段都以歌词“教我如何不想他”结束，代表了主人公这种愈久弥深的深情厚谊。 　　(二)致力于深远意境的塑造 　　作者在追求艺术上运用了先景后情、情景交融的手法，从而达到深远意境的塑造。这首诗主要抒发的是海外游子年复一年的对祖国、亲人以及“他”的日夜思念的情感。为了能够更好的表达这种特定的感情，在每一段的四句诗中，除了一句“教我如何不想他”是直接抒情外，其余三句均是间接抒情。而这种间接式的借景抒情方式含蓄而且富有诗意。很显然，在对每一个景物的刻画里全是很主观的描摹自己强烈的思念之情。通过诗中漂浮的微云，微风等景物具体地感受到的“我”为“异客”的孤独;还从海与月彼此相恋的夜景感受到遥远的月光下，“我”对“他”的思念;从落花、游鱼以及快要离去的燕子感受到了漂泊在他乡的“我”对“他”的不舍;从枯树、野火和不落的残霞中，感受到了“我”对“他”的坚贞不渝。这些景物的描写细致的表达了作者心中的那份思乡之情。 　　三、《教我如何不想他》的曲调特征 　　(一)简朴精当，富有民族色彩的曲调 　　歌曲的曲调对四段歌词的处理，大致都是先对前两句词进行景物描绘，经过“啊”的深沉咏叹，再过渡到对后两句词的激情抒发。在景物描绘上，曲调整体风格是简洁朴实的，然而，由于每段的景色各有不同，曲调的处理也就各自有别。第一段为表现“微云”与“微风”，曲调大部分都是以小跳与级进徘徊在四度之间，给人以一种平和柔美、静中有动的感觉。第二、三两段各自前两个乐句的旋律的节奏和音型虽然基本相类似，但由于季节的各不同，所以运用了不同方向的跳进转级进，使歌曲的前段曲调连绵而起伏表现出了那种爱恋的动人情景;后段的曲调正好相反，