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论哲学教育重在培养哲学思维能力 　　目前，哲学本科教育面临一系列新的问题和挑战，其原因是多方面的，其中哲学本科教育自身存在的问题，是一个不容忽视的方面。从某种程度上偏离哲学学科的特征和培养目标，可能是哲学本科教育的主要问题。按照哲学学科的自身特征从事哲学本科教育，注重培养哲学专业本科学生的哲学思维能力，是应对哲学本科教育所面临的困难和挑战的重要举措之一。 　　一、哲学学科的特征和哲学本科教育的目标 　　哲学教育应重点培养学生的哲学思维能力，这是由哲学学科的特征以及哲学本科教育的目标确定的。哲学学科的特征是: 它不仅一种知识形态，还是一种方法论; 它提供的不仅是一种知识，更是一种思维方式。我们可以从以下两个方面论述这一问题。 　　其一，哲学的进步和发展，并非在于一个个哲学问题的最终解决，而主要在于一个个哲学问题解决的方式。在哲学研究中，虽然总是会出现新的哲学问题，但更为普遍的情况是，古老的哲学问题在不同时代以不同的形式重新出现。有人说，从哲学史上看不到任何哲学的进步，理由是古老的哲学问题总是没有得到最终解决，哲学的发展总是伴随这些问题，因而哲学无新意。这种看法是对哲学学科的误解。哲学的发展就在于不同时代对于相同的或近似的哲学问题，提出了不同的解决方式。哲学的发展体现在对同一个问题解答的多样性上。如果这样来看待哲学，那么我们如何评价哲学问题的不同的解答呢