试论高师院校数码钢琴课的优缺点和相应对策.docVIP

试论高师院校数码钢琴课的优缺点和相应对策 　　钢琴数码集体课的开展，始于20世纪80年代。对于钢琴教学史而言，这是一种全新的教学模式。近年来电子技术的飞速发展，为数码钢琴集体课教学形式的推广和普及提供了良好的技术保障。按照传统的一对一的教学模式进行教学已经完全不能满足教学的需要。随着这种现象越来越普遍，为了能够按时完成学校规定的教学大纲和教学计划，有一些院校开始尝试将数码钢琴引入课堂，在一间大教室内，将10-15名程度相近的同学分成小组，集中在一起，用一台主机配合多台电钢琴，用统一的教材进行教学。这种教学方式打破了旧式一对一的固有教学形式，使学生集体进行学习和交流，课堂上，同学们一起参与体验和探索，学习新的内容，并进行相互间的交流与合作，比如一起进行合奏，一起进行作品的分析和探讨，这样充分地调动了学生的集体荣誉感，提高了他们的学习积极性，同学间的合作也使他们的综合音乐素养得以全面的提升。所以也有教育学家称这种全新的教学形式为“钢琴教学的工业革命”，可谓是恰如其分的比喻。 　　一、开展钢琴数码集体课的原因 　　钢琴演奏技术作为高等师范类院校音乐专业的基础学科，是音乐专业学生必修技法课程之一。随着高校扩招幅度的加大，钢琴教学如果还在继续沿用传统的一对一授课方式，教育成本就要大大增加。这对于任何一个学校来说都是个沉重的负担。而钢琴数码集体课教学形式的引入，犹如雪中