谈于少儿古筝普及教学的几点思考.docVIP

谈于少儿古筝普及教学的几点思考 　　引言 　　“生活中不能没有音乐”。在当今物质丰富的工商时代，喧闹而又快节奏的生活背后，人们开始寻求精神的满足和寄托，籍以静心和修心。选择音乐来自我调节情绪、平衡思绪提高生活质量无疑是一明智之举。因此人们不仅注重自我身心的调节，更加重视对下一代进行素质教育，培养孩子的审美情趣，塑造完美人格。 　　素有“秦声国韵”之称的古老民族乐器古筝，自古以来以其独特的造形气韵和美妙的音色深受大众喜爱。多少文人墨客赋予高度的诗词叹颂，“十二三弦共五音，每声如截远人心。当时向秀闻邻笛，不是离家岁月深。”--《京中客舍闻筝》。“秦筝吐绝调，玉柱扬清曲，弦依高和断，声随妙指续。徒闻音绕梁，宁知颜如玉。”--沈约《咏筝》等。字里行间流露出古人对该乐器所奏乐音的喜爱，而触发出文学创作灵感化为精美的诗篇，成为古筝发展史上的文学依据。近年来在专业人士对筝文化的积极推广下，人们对这件乐器有了更进一层的了解。在目前的学琴大潮中，除了钢琴外，具有东方古典之美的“仁者之器”古筝当属第二热门乐器。现今习筝人数居整个民族乐器之首，特别是在青少年人群中学筝热潮盛况空前。古筝普及教学规模已全面进入历史新时期，成为当前素质教育范畴里的一道靓丽风景区。但接踵而来的某些不良因素对教学质量的影响是不容忽视的，需要大家去关注和思考的。否则将会误导一批习筝者，甚至扭曲素质教育的本质。 　　一、古筝普及教学的发展和隐忧 　　古筝教学的普及大范围开展，现已进入中、小学的第二课堂，以及大学校园的社团活动内容中，同时也几乎是每个音乐培训机构不可或缺的教学项目。“弹筝”除了培养艺术修养，陶冶情操，还可以通过考级、比赛从而获取作为升学加分。不管出于什么目的来学弹古筝，这些愿望还是良好的。多年来从考级、各项比赛、艺考中发现业余筝手数量逐年上升，演奏水平正在大幅度提高，同时也涌现不少走上专业道路的筝童。如此骄人的发展形势也是对古筝普及教学成果的认可，这是非常令人鼓舞的事。 　　虽然古筝的普及教学有其发展的必然，但繁荣背后不乏隐忧。俗话说“林子大了什么鸟都有”，也正描述着当前古筝普及教学发展中所出现的一些鱼目混珠、良莠不齐的杂乱现象，这在考级时从演奏者的表现中暴露无遗。拔苗跳级的泡沫习筝者大有人在，多数考生的实际演奏水平与报考曲目的级别要求相差甚远，所谓欲速则不达，最终也难顺利通过考核。 　　从学会弹筝到真正懂得欣赏音乐，从而达到提高自身的文化艺术修养，并不是一蹴而就的。师长们在这期间如果缺乏对其正确引导甚至误导，就会造成盲目跟风崇尚求速成的风气。目前常见的现象就是为了达到某种目的而去应对考级，一味求难、求大地弹大作品。结果技巧不过关，对音乐又缺乏理解，以致演奏时心浮气躁、音准节奏杂乱无章不堪入耳。长此下去必然渐行渐远，最终将影响教学质量和声誉，扰乱古筝普及体系，损害习筝者的利益。结果将与家长最初的培养目的相违悖。这是不容忽视的隐患!古筝普及教学虽属业余性质，但在弹奏方法上还是要求专业、规范，不能因为业余学习而发生根本性质的改变。通过考级不仅能检验考生的习筝状况，同时也是对老师和家长在孩子的整个学筝过程所付出的一种评估，对古筝普及教学起到一定的监督作用，能较全面检验一个地方的教学质量和习筝生态，并使之得以健康发展。 　　二、古筝普及教学的质量 　　音乐教学不同于其它科目，特别是乐器学习，确实较重视“起跑线”，入门方法是否专业正规，将影响整个学琴过程的质量。良好的教学质量需要三个方面的协调配合：就是家长能否一如既往坚持正确的培养态度;孩子是否有参与的积极性和坚持不懈的学习态度;教师在各个学习阶段是否都能给予正确的定位和导向。 　　1、学筝过程中家长的态度 　　在当今的社会意识形态下，在孩子古筝的学习过程中家长需要始终以一颗平常心来对待，防止受急功近利风气所同化。避免片面将考级、比赛作为衡量孩子习筝水平的唯一标准，或将其作为获取升学加分的筹码，甚至是相互攀比的手段。这种错误认知也将影响到孩子思想，从而失去了学筝的真正意义。因而当家长带着小孩踏上学筝第一步之前，自己要明了培养目的。最好对乐器的历史及学习方法做较全面的了解，选择有较好师资资源的培训机构，让孩子有个良好的开端。 　　在学筝的初始阶段，面对枯燥的指法练习，孩子非常需要家长的耐心监督。对年龄较小的孩童，上课时家长还需要当“旁听生”，才能较好配合教师进行课后的练习监督。合理安排练琴时间和及时给予适当鼓励，使孩子第一时间能掌握好规范的弹奏方法，并养成良好的练琴习惯。具备扎实的弹筝基础，对以后提高阶段的顺利学习起到决定性的作用。到了中级阶段以后的学习，随着乐曲技巧难度的提升，需要更多练习时间，练琴常常出现瓶颈关。孩子对不断重复的技法训练容易产生厌烦情绪，缺乏耐心应对，这时就