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谈对外汉语词汇教学中的思考 　　词汇是语言的重要组成部分，在语言大厦中占据着重要位置，是构成语言顺利沟通的重要一环，词汇教学在对外汉语教学中也占据着重要地位。但是，词汇因其数量巨大，变化性极强的特点在对外汉语教学中又是不被重视的一个环节，如何提高词汇教学的效率和趣味性，如何让外国学生更好的掌握汉语词汇，甚至是自学汉语词汇是每一个从事对外汉语教学工作者的共同目的。本文在词汇教学的原则特点和词汇教学的方式方法上有所侧重，以期对对外汉语词汇教学和对外汉语研究有所帮助。 　　一、对外汉语词汇教学的原则 　　1、注意对外汉语词汇教学中语素义的教学汉语词汇是由语素组织而成，汉语词汇分为单纯词和合成词。由一个语素构成的叫做单纯词，由两个及两个以上的语素构成的词叫做合成词。单纯词的意思基本就是语素义的含义。例如，仿佛、参差、逍遥等等。这类的单纯词是由一个语素构成的，不能单独看汉字的数量，不能把汉字和语素等同，因为这两者是不同层面上的汉语单位。像这类的单纯词的含义是不可以把简单的汉字的意义相加的，它的含义是一个整体。 　　合成词至少由两个以上的语素构成，它的含义则取决于各个语素的意义。比如说，善良、热心、提高、美容、年轻、刚刚、老乡、读者。这类的合成词的含义也是一个整体，不是几个语素的简单相加，而是几个语素的有机组成。“善良” 中的“善”和“良”都是慈善、友好的含义是两个语素义相似而联合。“热心”是说明人的心肠好，比较热情，属于偏正式的合成词，第一个语素义修饰说明第二个语素义。“提高”是使某事物提升，达到一个很高的水平，第二个语素义是整个词义的重点。“老乡”和“读者”是同一个形式的词语，都是在实词的基础上加一个缀儿，只不过一个在前，一个在后。实词在不加缀儿之前是单个词的含义，加上前缀或后缀之后就成为特指某一类人的特殊含义，词性区别于原来的语素义。 　　像这类的合成词在对外汉语教学中要注意各个语素义的教学，因为每个语素义相似或者相异，由它们组成的词语本身的含义虽区别于语素义但跟语素义还是有一定相关性的。举个例子来说，“美容”是使容貌美丽娇艳，换掉其中一个语素之后，词语的含义就不尽相同了，“美发”是让头发得到某种程度的美化，一个语素的差别，词义就相差万里了。所以，对外汉语词汇教学中要注意语素义的教学，让学生学习一个词语后就可以触类旁通，利用相同语素推测新词的含义，从而起到提高学习效率的作用。 　　2、讲解汉语词汇时尽量不要涉及语素、词、词组的划分在对外汉语词汇讲解的时候，语素义的讲解很重要，词汇的整体含义讲解也很重要。但是，什么是语素，什么是词，什么是词组这是过于深奥的汉语本体的研究，在对外汉语教学中是不应该多加涉及的内容。 　　对地震，车辆，小说这样的词的分类是探讨已久的话题，大家已经非常清晰的，这类词都是由两个语素组成的合成词。而像中国社会科学院，发改委，纸媒这样的词语的分类定位就是很不确定的状况了。中国社会科学研究院一般简称“社科院”，“社科院”是个词语，这个都可以认可，可是中国社会科学研究院到底是一个词还是一个词组，不同的学者就产生了不同的看法和观点。类似的还有以上列举出来的例子“发改委”、“纸媒”都是某一个专有名词的缩略形式，这些缩略形式和原形之间谁是词谁是短语是要讨论的事情。在对外汉语教学中就需要考虑这类词语的讲解方法，既要讲清楚词汇的整体含义又要让学生们搞清楚这类长词条内部简单构造及含义。但是，不应该涉及的是语素、词、短语的划分问题，这些都会给外国学生增加学习负担，从而减低学习汉语的兴趣爱好。 　　二、词汇的讲解浅谈 　　词汇是语言大厦中的坚实一环，好比盖一栋高楼大厦，砖瓦的质量不达标，这栋大厦势必不会稳固。所以在学习汉语的时候，词汇的学习尤为重要。相比于语音、语法，词汇又是语言要素中最不稳固的那部分，如何把这最不稳固的部分教好，是每一个从事对外汉语教学的工作人员面临的重大课题。对外汉语教学中有很多流派也有很多方法，比如认知派、经验派以及功能学派等等。俭学方法就有听说法、视听法、交际法等等。在从事对外汉语教学的实践中不要固定于某一个流派的某一种方法，而要根据自己学生的实际情况来加以判断使用，可以单独使用一种方法也可以几个方法一起使用。苹果桌子 眼睛 开车 休息刚刚 马上 疲惫 绿色 污染以上两组词语的教学方法就不太一样。第组词语大多都是概念性的名词或者是单一动作意义的动词，这类的词语在日常生活当中都是随处可见的，所以在教授这类词语的时候使用实物教学法或者听说法就可以表达清楚词语的含义。单一的教学手段就可以达到教学目的。第组词语里有副词、形容词、动词，当然这一类动词是具有抽象意义概念的动作，所以在教学的时候很难通过简单的实物或动作说明就可以完成讲解的。例如以上的例子“绿色”第一个义项是指生活中的一种颜