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大学生KAB创业基础 导 言 创业课沿革 创业来源日本，日本现有世界上最长的企业三百多年。 创业课来源美国。大学生实践，斯坦福大学用538美元资助学生实践——惠普公司。 KAB——企业家教育 2005.8在中国开展创业教育。工大现为第9期 KAB是国际劳工组织为培养大学生创业意识和创业能力而专门开发的课程体系。 教学方法：参与式教学法突出以学生为中心，体现参与的特点 课程目标：培养创业意识，认识企业在社会中的作用。 课程优势及要求： 专长师资，均有由国际劳工组织颁发资格证书。 企业家讲座；与创业成功人士座谈；可以同时被吸纳为创业俱乐部，分享人脉资源等。 考勤保障（四次考勤不到，取消考试资格）。 购买教材（特优价16元，统一购买，不能复印） 颁发证书（10元，全国统一编号，由国际劳工组织，团中央，天津工业大学联合授予。） 课程安排： 一、模块一：什么是企业 模块二：为什么要发扬创业精神 二、模块三：什么样的人能成为创业者 三、模块四：如何成为创业者 学生创业者访谈 四、模块五：如何找到一个好的企业想法 商业游戏（一） 五、模块六：如何组建一家企业 六、模块七：如何经营一家企业 七、模块八：如何准备商业计划书 学习目标：认识到每个人都与企业有联系，并初步了解小企业及其特点 主题1 企业（Enterprise）的含义 教学目标： 使学生了解与企业（enterprise）广义概念和狭义概念相联系的词汇和要素。 教学原理： 通过对企业（enterprise）广义和狭义概念的理解，学生将会认识到每个人都参与了企业活动。 英语中用来解释“enterprise”的词 “Enterprise”的定义 广义: 被转化为计划并被执行的想法（An idea that is translated into a planned and implemented activity）。 狭义: 能带来利润的商业冒险或事业（Business venture or undertaking that brings profit）。 提示: 本课程侧重于“ENTERPRISE ”的狭义概念。 汉语中现在所称的“企业”，是从日语中翻译过来的。日语中该词源于英语语系中的“enterprise”。 在英语中，“enterprise”的原意为企图冒险从事某项事业，有冒险、胆识、进取心和计划等含义，后来用以指经营组织或经营体。 中外学者从不同角度对“企业”下过许多定义： [1] “企业是一种冒险活动或组织，尤指投入财产的冒险事业”——美国《布莱克法律词典》 [2] 日本学者认为，“企业通常是指从事一定财物生产和提供劳务的经济组织” [3] “企业是在社会分工的条件下从事生产、贸易、运输等经济活动的独立单位”——许涤新.政治经济学辞典，人民出版社，1980.562. [4] “企业是指依法成立并具备一定组织形式，以营利为目的，独立从事商品生产经营活动和商业服务的经济组织”——刘文华.新编经济法学.高等教育出版社，1993 [5] “企业是经营性的从事生产、流通或服务的组织”——李占祥.积极创新社会主义企业管理学.经济理论与经济管理.1984，4 主题2 企业的类型 教学目标： 使学生明白，跟所有其他人一样，他们也将以某种方式投身于企业。 教学原理： 通过企业的分类，让学生明白企业是为了满足社会各种各样的利益和需求而存在的。 游戏活动：猜猜看——企业类别 要求：每个人只能问对方一个问题，猜出者方可回座位。 分组进行——练习1（对表中企业分类） 企业分类 主题3 人们在企业中的作用 小组讨论 模拟创办：医院、学校、超市、电力公司等，写出6个工作岗位，自己选择角色，回答问题。 角色问卷 你在企业里扮演的是什么角色？ 你扮演的角色在企业中的重要性是什么？ 你扮演的角色从企业获得什么样的回报？ 你如何评价你扮演的角色和企业里其角色的关系？ 为什么你选择这个角色扮演？ 如果再给你一次机会，你会不会改变角色？ 企业中的角色 影响人们在企业中扮演不同角色的因素 在国家中的地理位置 朋友 家庭（包括家庭成员、经济状况） 生活方式 宗教信仰 职业发展 个性 价值观 练习2(P9) 阅读材料1——创业者的角色 推动者：创业者不但能够审视环境、识别机会、整合资源，并且能够实施企业想法。 合作者：创业者需要他人参与。 股东：创业者可能会作为股东参与企业。 阅读材料2——创业者类型 主题4 小企业 教学目标： 让学生了解