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大学课堂组织与管理 云南师范大学 孙亚玲 教授、博导 2013-11-16 大学课堂组织与管理 一、什么是“大学课堂组织与管理”？ 二、“大学课堂组织与管理”包含哪些内容？ 三、大学生课堂问题行为的预防和管理 一、什么是“大学课堂组织与管理”？ 是每一位大学教师的必修课和必备的教学能力之一。主要阐述大学教师课堂掌控的科学与艺术，区别于学校行政层面的教学组织和管理，除了一些基本的原则和原理外，其个性化大于共性，因此，常常被忽视； 是培养大学生自主学习能力，建设民主、和谐、健康的大学课堂文化和有效学习环境、提高大学课堂教学质量的重要途径。 二、“大学课堂组织与管理”的内容 大学课堂教学组织与管理的目标与出发点 大学教师在课堂上对时间、空间和教学对象的组织与管理 大学教师对课堂上出现的学生的各种问题行为、冲突和特殊情况的组织与管理 三、大学生课堂问题行为的预防和管理 （一）大学课堂上什么样的行为属于(问题） 不良行为 （二）如何预防大学生课堂上的问题行为 （三）如何管理大学生课堂上的问题行为 大学课堂不良（问题）行为的表现 现场调查 你认为大学生的不良（问题）行为都有哪些？请写在你的笔记本上。 大学生课堂不良（问题）行为的具体表现 做小动作、讲小话、左顾右盼、无缘无故站起来、睡觉（打瞌睡）、敲别人几锤儿、传纸条、做怪异的动作、与同学发生冲突纷争、迟到、逃课、不按时完成作业、不听取同学和老师的意见和建议、说谎、发呆、看无关书籍、听MP3、玩手机、抄袭作业、顶撞老师、破坏公物、恶作剧、……。 上课吃零食算不算不良行为？ 大学生逃课现象严重？ 《中国青年报》2011年10月18日报道，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网，对2915人进行的一项调查发现，84.7%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重。其中，31.1%的人是在校大学生，51.3%的人为已毕业大学生。 （一）什么样的行为属于不良行为？ 课堂不良行为或者问题行为是指： 在课堂教学中发生的，违反课堂规范、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行，影响教学效率的言行举止。 课堂不良行为的特征： 不构成犯罪； 与人们公认并且遵守的课堂规范相对立； 不受课堂规范的约束并试图打破这种约束； 具有扰乱课堂行为准则、扰乱是非观念、破坏课堂秩序和课堂安全的潜在危害性和现实危害性 。 什么原因导致了学生课堂上的不良行为？ 教师方面 学生方面 环境方面 传统的教师观 性别差异 学校 教学方法 精神状态 课堂内外部环境 教学组织 情绪冲突 师生关系 生理障碍 新教师 药物 注意力分配 病理原因 大型活动/节假日前后 综合原因，但教师是主要原因,每一种问题行为都有一个导火索。 课堂不良行为的危害 （1）影响教学效果； （2）课堂秩序混乱； （3）加大管理成本； （4）造成师生冲突； （5）影响师生感情。 （二）问题行为预防策略建议 防微杜渐，预防比消解更有效，所以我们要尽量预防问题行为的出现，主要方法： 1、建立恰当的课堂规范—用规则、制度约束 2、建立积极、信任的师生关系—亲其师、信其道 3、促成学生的成功体验—真正的动力来自学习本身 4、保持学生的注意力—使学生沉浸在学习中、乐学 5、创建良好的课堂环境—有家的感觉、温馨、舒适 6、教学生处理问题行为技巧—解决问题，不是责备 7、留意发生在问题行为之前的事情—未雨绸缪 8、强化期望的行为—给学生正面引导 9、忽视一些纪律问题—不纠缠学生无意识的错误 我的课堂规范及考核方法 不迟到，不早退，按时上下课； 早10:30——12:10 特殊情况可以商量，临时变动 上课期间不接打手机，老师违反，罚请全班同学吃饭，学生违反，集体商量惩罚方法； 上课期间不吃东西，保持教室卫生、整洁； 每个学员的发言都是重要的，都应该受到尊重，其他人必须做到认真倾听，不耻笑他人观点，让每个人有充分的勇气说出自己的观点； 每人须做3次作业，用抽签的方法决定哪一次作业作为打分应交的作业，每个人的作业可能不一样。 2013---12—26最后一次课统一交作业，不接收个人单独缴纳作业， 晚交作业一天扣5分。 杜绝抄袭行为，一经发现，无论谁抄谁，取消资格。 鼓励全勤，没有不可抗拒原因不能缺课。不打考勤，不接受请假条。 （二）问题行为预防策略建议 防微杜渐，预防比消解更有效，所以我们要尽量预防问题行为的出现，主要方法： 1、建立恰当的课堂规范—用规则、制度约束 2、建立积极、信任的师生关系—亲其师、信其道 3、促成学生的成功体验—真正的动力