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教师文本表达的主要类别及路径 上海市浦东教育发展研究院 殷凤 主要内容 一、教师文本表达的现状分析 二、教师文本表达的主要类别 三、教师文本表达的一般路径 四、推荐书目 请您作裁判 ●小学语文作业设计改进策略的研究 ●小学数学课堂小结教学行为有效性的实证研究 ●小学自然课中培养学生合作精神的研究 ●小学美术激励教学的研究 ●指导小学低年级学生运用作图解题法的研究 ●小学英语教学中多媒体合理运用的研究 一、教师文本表达的现状分析 1. 语言表达呈口语化状态 教学语言：口语化、活泼、生动、具象 文本语言：书面语、严谨、逻辑性强 ●也许你一定会问，学生捡到钱交给老师很正常啊，有什么好大惊小怪的 2. 文本结构逻辑性欠缺 线性的表达思路 因果关系体现不明确 3. 文本形式不规范 标题的使用 对部分文体不熟悉 4. 内容多为重复性实验 基于教育教学术语的检验 针对性不强，切入点偏大 ●运用“预设引导”行动策略，提高初中语文课堂教学实效 “活跃英语课堂气氛的策略探索” 二、教师文本表达的主要类别 1.常规教学类 2.教学总结类 3.学术研究类 1. 常规教学类 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 主要环节：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。 是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。（应然-实然） ●三年级学生对人物造型的表现方式正逐渐由抽象转为具象。抽象层面的表现是小学生与生俱来的美术学习特质，在转型的过程中，学生们有愿望去尝试客观的表现人物动态的准确性、真实性…学生上课时比较积极活跃，思维敏捷。宜采用研究性的学习方式，自主探究运动人物的形态特点。 2. 教学总结类 是为了从以往的教学工作中找出经验教训，引出规律性的东西，推而广之。 具有内容具体，时限短等特点。 从现象到本质。 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。 案例一般包含以下几个基本的元素 评析： ●情境再现，自我审视 畅所欲言，在我反省 我们不能说，这些孩子从此就能和睦地与人相处，从此就能理智地处理好与同伴的摩擦。但至少孩子能从这个小故事让他的心灵有所触动，日后如果再遇到此类事件会让他们在行动前有所思考…德育的效果是隐形的、长远的…教师要有一颗高度敏感的始终向着孩子的心，随时抓住教育时机，采取恰当的教育方法，让孩子真正从中受到教育。 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。 ● 《分数的初步认识》经常会被选为公开课的教学内容，无论在教学设计上，还是在具体课堂实施上，都有比较成功的案例。但这次在对分数的教学时，我更关注它与旧知的联系或是否有学生的旧知来支撑分数的教学。分数与整数有很大的差异，分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。 “分数的认识”必须建立在“平均分”的基础上，“分数”体现的是整体与部分之间的关系这两个要点。这就需要学生之前的“平均分”，“整体与部分”旧知识点来支撑“分数的认识”的学习。 3. 学术研究类 学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录。或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结。 教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式，是揭示教育规律的主要形式。 （一）教育科学研究报告的类型 就内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。 （二）教育科学研究报告的基本组成部分 1. 全文提要 2. 研究的目的和意义 3. 研究工作的简单过程 4. 研究的对象、范围和方法等 5. 国内外研究现状 6. 研究结果分析 7. 讨论 8. 结论 9. 建议 研究结果分析，这一部分是报告的核心，要根据研究的假设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述。 除了用文字叙述外，还可借助图表的设计，可以更清晰、直观地体现重要的研究结果。 不足之处： 表述内容：质(主)——量(客) 表达维度：教师、学生、学校 三、教师文本表达的一般路径 1. 选