《在课堂上指导和帮助学习困难学生自主解决学习困难的方法及对策研究》.docVIP

《在课堂上指导和帮助学习困难学生自主解决学习困难的方法及对策研究》 大庆市第二十一中学 王士荣 二OO六年四月十日 课题研究准备阶段总结 我校于二零零五年十二月承担了省重点课题《学生学习困难的类型、成因及对策研究》的子课题《在课堂上指导和帮助学习困难学生自主解决学习困难的方法及对策研究》研究主要从中学习困难的内部因素和外部因素调查入手，通过对学困生心理因素如智商，气质、观察力、创造力、意志力、处理难题能力、情绪紧张度、考试焦虑度、心理适应力、心理健康的测试和家庭、学校、社会三因素问卷调查，了解学困生心理状况和发展趋势，对学困生在学习态度、兴趣、动机、意志以及自我意识等心理问题的成因进行分析，并就如何根据学困生实际开展学习心理辅导，激发学习内驱力，增强自信心，养成良好学习习惯、排除不良情绪以及如何转变教育教学模式，加强学法指导，有效提高学困生学业成绩等问题进行探讨。 　　（二）认真学习教育学、心理学理论，明确课题研究方向及重点　　在课题实验教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。同时把课题研究的内容分派给课题实验教师及辅助课题研究的全体教师，通过富有针对性的业务学习和工作实践操作，明确了课题研究的方向和重点。 设计相关的调查问卷 本课题研究的对象确定为初一、初二的全体同学，在课题研究的 初级阶段，对在校初一、二学生进行了初步的统计和分析。根据实验教师的教学经验和研讨结果，设计了相关的调查问卷。 收集课题学习资料及以前的相关研究成果 为确保课题研究的顺利进行，全体实验教师查找了大量与课题研 究有关的学习资料及以前的相关研究成果，为课题研究的实施起到了帮助和促进作用。我们将综合利用这些丰富而宝贵的资料，进一步开展课题研究工作。 课题研究的准备工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在准备工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们一定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题实验任务！ 6