四年级汉语第二课手捧空花盆的孩子.doc

课题 第二课手捧空花盆的孩子 授课时间： 教学目标 1.认识等31个生字，会正确书写六个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点 教学重点 难点 1.识字、认字。 2.理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3.根据现有知识设计“未来的桥”。 教具准备 教科书，教案，粉笔。 教师活动 复备 一、导入 让大家讲述生活、学习中讲诚实的事例或说谎带来的恶果。 我们来学习课文，看看一个普通小孩是怎样靠自己的诚实被国王选中作未来的国王的。 二、阅读理解课文 学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。 在阅读时要抓住课文内容的要点——小孩的诚实和好结果。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如： 1．国王想干什么？ 2．他决定怎样挑选未来的国王？ 3．这一天，很多人为什么聚集在王宫？ 4．挑选未来的国王的那一天，孩子们都带来了一些什么花？ 5．见到这些美丽的花，国王为什么皱眉头？ 6．那个小孩为什么哭了起来？ 7．国王为什么选中了那个手捧空花盆的孩子做未来的国王？ 三、讨论课文内容，回答问题 1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。 2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。 3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学进行提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。 4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。 四、朗读课文 要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。 五、布置作业 口语作业：熟读课文。 书面作业：写一句话，说说国王是怎样挑选未来的国王的。 课题 课文学习（1） 授课时间： 教学目标 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点 难点 一：课文学习 二：阅读课文 教具准备 教科书，教案，粉笔。 教师活动 复备 　 　　 　　  课题 课文理解 授课时间： 教学目标 通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点 难点 一：课文理解 二：阅读课文 教具准备 教科书，教案，粉笔。 教师活动 复备 　　一、用搭配法学习词语 学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。这里介绍一种搭配法。先在课文中选择词语，从意义上分析它可以有几个连带成分，尽可能多地列出这些连带成分，然后结合情景加以运用。 第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。例如： “正式+动词” “正式的+名词” “正式”从意义上来说可以有两种搭配，一是和动词搭配，表示正规地进行某一动作；二是后面加“的”，和名词搭配，表示符合一定手续的事。相对来讲，第一种用法容易一些，可以重点学习。 师：三个月以后，发生了什么事 生1：挑选国王的活动正式开始了。 师：我们还可以说“正式”做什么呢？ 生2：知识竞赛正式开始了。 生3：我们班和他们班正式结为互帮互学的班。 生4：我正式报名参赛。 师：大家能不能用“正式”来说明一件事呢？ 生5：这是一份正式的学习计划。 生6：这是我的正式报告。 “谁+挑选+什么” “挑选”可以同时接受两个词搭配，一个在它的前面，是动作的主体，一个是被挑选的事物（客体、对象），放在“挑选”之后。 师：国王想干什么？ 生1：国王想挑选一个孩子做未来的国王。 。 师：在知识竞赛时，你想选什么题？ 生2：我想挑选难做的题。 生3：我想挑选作文题。 生4：他挑选了我，我要和他一起合作完成答题任务。 教学时，还可以用类似的方法学习其他重点词语。 二、用情景法学习句子 1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后设计情景，模仿进行问答。 师：国王根据什么来挑选未来的国王？ 生1：他将根据种花的成绩来挑选未来的国王。