2019-2020年人教版小学语文四年级上册《7.蟋蟀的住宅》2课时教案设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文四年级上册《7.蟋蟀 的住宅》2课时教案设计 教学目标： 1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学课时： 2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2.随机检查自学情况。 3.解决问题。 ①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。） ②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？ 4.小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表交流学习情况。 ①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址） ② 住宅是什么样子的，找出有关词语。(提示采用拟人的手法) ③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，巩固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二课时 复习课文 1.自读课文，巩固所学的生字和词语。 2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深入理解 1.画出不理解的生词，讨论词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。 ①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） ②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？ ①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。 ②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 ③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。） 3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。） 4.齐读课文，整体梳理课文内容。 归纳总结，掌握方法 作业设计 1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 附送： 2019-2020年人教版小学语文四年级上册《8.世界 地图引出的发现》1课时教案设计 教学目标： 认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。 教学重点难点： 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 课时安排：一课时 学法指导：自读自悟，讨论交流。 教学过程： 初读课文，了解内容 师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 分学习小组学习课文： 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？ 用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 探究课文，领悟道理 指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 反复