2019-2020年人教版小学语文第九册五年级上《生活中的发现》习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文第九册五年级上《生 活中的发现》习作教学设计 教学目标： 1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事。 2、给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 教学过程: 1、引入新课，明确要求（5分钟） ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！ ②请同学们阅读一下书上的要求。 2、自主选择，分组交流（5分钟） ①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 3、全班交流，师生评议（8分钟） ①小组推荐代表在全班交流。 ②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。 ③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 4、自主习作，教师巡回指导（12分钟） 5、相互修改，完善习作初稿（7分钟） 6、教师总结，提示积累（3分钟） 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 板书设计： 1、一些小事 生活中的发现 2、一句格言 带来的启示 3、一幅漫画…… 附送： 《钓鱼的启示》教案 教学目标 能有感情地朗读课文，从中体会“我”钓到鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，做遵守社会公德的人。 教学重、难点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联系上下文的内容，结合自己的生活经历，体会从钓鱼中受到的启示。 教学用具 课件 教学设想 整堂课以提高学生的品德修养和审美情趣的教学理念下展开阅读《钓鱼的启示》的教学。在教学过程中，以学生为主体，发展学生个性。以讨论、想象、归纳等学习方法，引导学生自主、合作、探究的学习方式进行听、说、读、写的学习活动。课堂氛围活跃，通过本课学习，丰富学生的情感体验，达到育人效果。本课教学围绕作者经历了钓到大鱼、放鱼回湖、受到启发的心情变化为主线，安排了三个环节故事导入激发兴趣—品读课文感悟哲理—老师引导学生小结。 导入部分我以故事导入并在故事中设下问题，让学生带着问题进入新课，使得学生的注意力集中在课堂上，激发学生学习兴趣。 新授部分以读为主，引导学生展开讨论、想象、归纳等，让学生在读中有感，读有所悟，通过读锻炼了学生自主学习的能力。 课堂小结部分让学生写出通过学习《钓鱼的启示》这篇课文后所得到的启示，用一句话概括。锻炼学生的归纳总结的能力。 板书设计部分以作者“我”的心情变化为线，再加上形象的简笔画。整个板书简捷明了，易于学生记忆理解。 教学过程 故事导入 激发兴趣 1、生背《三字经》 2、师：我们今天上课换了间教室，你们身边多了几位和蔼可亲的老师，你们紧张吗？ 生：不紧张 师：同学们真是见过大世面，好，我们向在座的老师问好，全体起立向后转――老师们好。 3、常规学习《三字经》一而十 十而百 一到十是基本的数字，然后十个十是一百，一到十看来很简单，但变化起来却无穷尽，算术这门学问越来越深奥了。 老师给大家讲一个真实的故事： 在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他在德国的大公司寻找工作，第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家小公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找得一家小公司还是拒绝了他。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录，记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的，先生！我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西正是我们所需要的东西，让我们德国人不敢聘用您。” 同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺能力吗？那他到底缺什么呢？让我们一起到《钓鱼的启示》中寻找答案。【板书】钓鱼的启示 品读课文 感悟哲理 1、品读1－3自然段 师： 回顾昨天我们学过的内容，谁来说说这篇课文讲述了一个怎样的故事？ 生：“我”一十一岁那年的一天钓到了一条大鲈鱼，但是还没到捕捞鲈鱼开放的时间，