2019-2020年人教版小学语文第十册五年级下《听声音编故事》习作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文第十册五年级下《听 声音编故事》习作教学设计 习作内容：听声音编故事 习作目标： 1、培养学生的想象能力。 2、训练学生平时观察能力和对事物的描述能力。 习作指导： 一、引入：（3分钟） 同学们，这节课我们开个故事会好吗？这个故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我们在座的每一个同学。（学生顿时活跃起来） 二、布置欣赏作文（7分钟）：可以自己欣赏，也可以下位去欣赏你的小伙伴的。（学生开始欣赏，有的默读，有的小声读，有的读自己的，有的下位读小伙伴的） 三、（师简单小结学生欣赏情况后）谁愿意把自己的作文拿给大家欣赏？ 四、出示一篇学生习作《森林里的演唱会》，出示欣赏要求（小黑板）： 1、你最欣赏哪个词？为什么？ 2、你最欣赏哪个句子，为什么？ 3、你最欣赏哪个片段，为什么？ （一）组织欣赏： 1、齐读作文《森林里的演唱会》。 2、你最欣赏哪个词，哪个句子，哪个片段？为什么？ （二）组织反馈：把你的体会与大家交流。（学生排队上台交流） 生：我最欣赏她的“再见”一词，是礼貌用语。 生：白鸽的歌声写得好，“一会儿像……一会儿像……”用了排比句。 生：“精心”用得好，因为…… 生：“一眨眼”写出了动物表演快。 生：“狮子爽快地答应了”，“爽快”用得好。 生：“喜气洋洋”写出了热闹气氛。 生：“于是小动物们……”写出了小动物很喜欢这里。 （三）教师小结：我也很欣赏。我能谈谈我的体会吗？ 小朋友们多会编故事啊，多会欣赏故事啊，我真希望今天的小作者能变成今后的大作家。 五、出示第二篇学生习作《激烈的拔河比赛》。 1、齐读。 2、布置学生按上面的方法自主欣赏。 3、组织学生上台谈自己的感受。 生：二、三自然段中，天气的描写好。 生：“拿出吃奶的力气”写得好，写出了…… 生：把“汗珠”比作“珍珠”，比喻好。 生：“一马当先”用得好…… 生：“屡屡夺魁”写出了 …… 生：“一年一度”用得好…… 生：“齐心协力”写出了…… 生：描写陈阳很细致，神态、动作很具体…… 4、（师）听到同学们的交流，我也很受启发，“屡屡夺魁”、“齐心协力”写得多好啊！ 5、学生齐读最精彩的决赛部分。这部分决赛是不是最精彩？还可不可以让它更精彩？帮他补充。 6、学生自主讨论。 7、组织反馈，你要觉得他精彩就肯定他，不够精彩就补充。 生：加上欢呼雀跃的表情就更好了。 生：把其他同学的表现也写一写就更好了。 师：他怎样把拔河队员写具体的？（学生念动作、神态的词，教师在上面加着重号。） 生：把加油声写具体。 生：写出他自己怎么加油的，自己的内心活动。 …… 师：同学们是怎么拔的？先怎样，再怎样，接着怎样，最后怎样，把同学们拔的动作写具体就更好了。如“嘘——哨声一响…… 六、教师总结：欣赏了这两个故事，不管是编童话故事还是现实生活中的故事，编得都很好，说明了大家都留心观察了周围的事物。 板书设计： 《森林里的演唱会》 听声音编故事 要留心观察 《激烈的拔河比赛》 附送： 人教版第十册 2019-2020年人教版小学语文第十册五年级下《我 发明了……》》习作教学设计 设计理念： 《语文课程标准》特别关注创新精神和实践能力。为贯彻其理念，我们在作文教学中，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的自主性和创造性，引导学生写出个性化作文。 教材简析： 《我发明了……》是人教版九年义务教育小学语文第十册《积累·运用六》的作文内容。本次作文的要求是联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西，引导学生联系自己的生活经验，发明一种学生想要发明的东西。 教学目标： 1、通过实验，让学生认识什么是小发明。 2、在日常生活中，哪些情况给你的生活带来了不便，你打算发明一种什么东西来解决这些问题呢？ 3、把发明的过程写下来，还要介绍它的样子，怎么用等内容，要把句子写通顺，不写错别字。 教学过程： 一、师生实验，认识小发明 1、激情导入 2、出示问题：如果我需要在上了涂料的墙上贴一幅画，一年之后，我需要把这幅画取下来，但要保证墙面和画都能完好无损，用什么东西贴上去呢？ 3、学生讨论。（学生列举了若干办法，有的说用图钉，有的说用胶水，有的说用透明胶等等。） 4、教师运用学生列举的办法，一一演示，但都不能达到“墙面和画都完好无损”的要求。 5、学生再次探讨。（有一学生说，可不可以用牙膏试一试，师生都感到很惊讶。） 6、教师再次演示。（教师演示刚结束，学生就欢呼起来：成功啦！） 7、教师小结：原来，小发明就这么简单！可见，在日常生活中，只要我们认真观察，勤于思考，大胆尝试，我们都能成为一名发明家。 二、合作学习，探讨小发明 1、学生自由组合合作小组，推荐组长。 2、各小组讨论生活中有哪些不方便