2019-2020年人教版数学五年级上册《实践活动：不规则图形的面积计算》导学案.docVIP

2019-2020年人教版数学五年级上册《实践活动：不 规则图形的面积计算》导学案 学习内容：人教版五年级数学上册P100例5 学习目标：初步掌握用“数格子”和“通过将不规则图形近似地看作规则图形”的方法来求不规则图形的面积。 学习重点：将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。 学习难点：掌握估算的习惯和方法的选择。 教具：课件 学具：格子图、树叶图片、小脚丫、地图卡片、 导学过程： 一、预学 1、复习：求出下面图形的面积，说一说它们的面积公式是怎样推导来的？ 2、谈话导人：秋天一到，到处都是飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶，美丽极了。同学们，如果我们这节课想研究这些叶子的面积，你们知道是哪一部分吗？如果让你们运用学过的知识来求这些树叶的面积，你们有什么办法呢？ 3、揭示课题（板书课题），了解学习目标： （1）图中每个小方格的面积是1平方厘米 ，请你估计你准备的这片叶子的面积。 （2）这片叶子的形状不规则，怎样计算面积呢？ （3）小组成员先独立思考并估计出叶子额面积，然后在小组内交，并在纸上记录解决问题的方法 （4）你还有其他的办法吗？看哪组同学的方法最多。 二、互学 活动一：探究用“数格子”的方法求不规则图形的面积。 1、教师出示学习任务和要求，学生齐读，理清楚活动要求。 学习任务：小组合作，用“数格子”的方法估计出树叶的面积。 学习提示：先在方格纸上描出叶子的轮廓图，再数格子。 2、小组交流展示，师点拨。（通过课件展示进行点拨） 3、质疑：为什么这里要说树叶的面积是“大约”？ 活动二：探究 “通过将不规则图形近似地看作规则图形”的方法求不规则图形的面积。 1、引出学习提示，帮助学生整理学习思路。 学习提示：（1）思考这片叶子接近什么图形？ （2）画出平面图形，找出计算面积的数据进行计算。 2、小组合作，尝试将叶子转化成规则图形估计面积。 3、小组交流展示，师点拨。（点拨时，用多媒体展示将叶子转化成规则图形的过程和计算方法） 4、引导学生小结估算树叶的面积的方法。 5、比较两种方法的优劣，感受最优化方法，强调将“不规则图形近似地看作规则图形求面积”的关键在于找出与它相近的图形。 三、评学 1、完成教材第102页“练习二十二”第9题。 2、估计小脚丫的面积 3、想办法比较出保亭县和五指山市的面积，看看谁的面积大？ 4、课堂小结 （1）这节课你学会了什么？有哪些收获？ （2）哪个小组表现得最好？你觉得你自己的表现怎么样？ 5、拓展延伸： （1）介绍计算不规则图形面积的方法——“称法”。 （2）播放配音故事：木匠于振善，称出了我国各行政区域的面积。 板书设计 不规则图形的面积计算 数格子 把不规则图形近似地看做规则图形来求 附送： 2019-2020年人教版数学五年级上册《平行四边形 的面积》优质课表格式教案 一、教学设计理念 《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是一种亲历亲为的活动，是一种积极参与活动的学习方式。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。因此教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。本节课在教学方式上，将传统的课堂教学模式引向多媒体信息领域，利用多媒体信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育效率；在教学内容上，充分利用各种信息资源，与小学数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来。 二、教学对象分析 五年级学生正处在形象思维和逻辑思维过渡时期。他们有了一定空间观念和逻辑思维能力。但对于理解图形面积计算的公式推导和描述推导的过程还是有难度的。这就需要教师利用生动形象的教学媒介让学生去参与、去操作、去实践，才能让学生通过体验，掌握规律，形成技能。这节课中生动形象的集声、图、文、动画、游戏于一体的多媒体帮助学生将这些抽象的事物转化为易于理解、易于接受的事物，多媒体的使用在教学中起到了不可替代的作用。 三、教学内容分析 《平行四边形的面积》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第五单元第一课时的内容。该内容是在学生已学会长方形、正方形的面积计算，已掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的底和对应的高的基础上教学的。通过本节课的学习，能为学生推导三角形、梯形面积的计算公式提供方法迁移，