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2019-2020年人教版语文二年级下册13.动手做做 2课时看高效课堂学力培养导学预案 班级 2-5 课题 13.动手做做看 主备人 赵芬 课型 基础课 主讲人 学习目标 会认10个生字，会写3个生字。 2正确流利地朗读课文。 自主学习过程设计： 1、导入课文10分 2、学习字词20分 3、写字5分 4、检测5分 育人目标 坐姿端正 倾听认真 导学流程、学习内容 学习 方式、方法 预设及措施 导入明确目标 创设情境，儿歌引入。人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手不动脑，事情办不好；动脑不动手，啥也办不到。动手又动脑，才会有创造。 小对子读儿歌 预设：学生读完这首儿歌知道了人有两个宝，双手和大脑。 措施：懂得合作才能带来快乐。 探究新知 学习活动一：字正腔圆读课文 1、教师范读，学生小声跟读课文。 2、小对子读全文纠正错字。 学习活动二：学习字词 对学：1、先交流预习时难记的字和易错的字 2、 检查字的读音组两个词 对学：1、背词语（对学）并选词语说话 2、展示（背词语、造句） 3、检测1、给汉字注音（独学）朗 ??志 ? 漫 ?鳞 ?伊 琳 ? 娜 ??哎 ? 哄 ?骗 2、形近字组词（独学） 慢（ ）浪（ ）喝（ ） 漫（ ）朗（ ）渴（ ） 对子交换对照大屏幕互批 学习活动三：习字 写字指导：另 志 题 提 1、读帖 书空 2、教师范写，学生跟着写体会笔画的轻重缓急。 3、学生写兰草习字册 1、学生跟读体会教师的语感。 2、小对子换书读课文，读完反馈。（对学） 1、小对子换书对学强调易错点。（对学） 2、背诵词语对学比赛（对学） 3、抽号展示：造句（展示） 群学展示，强调注意点 预设：读课文时有个别学生：赵越，刘硕停顿不恰当有吃字现象。 措施：教师一句一句教读。 预设：识字有四名同学：林毅、赵越、刘硕、王馨悦有困难。 措施：教师安排四名小老师与其结成小对子，教师巡视个别指导，选择有识字困难的学生到黑板上给汉字注音。 预设：读帖“题”是字底，里面的页最后一笔是点。“提”是左右结构，提手旁最后一笔提要出尖，右边的是要布白均匀。 措施：叫能力强的学生读帖，强调易错，没说出来的师补充。 当堂检测 1、看拼音写词语 Hǒngpiàn ? hēshǔi Lìngwài ???lǎngdú （ ） （ ） （ ） （ ） 独立完成 预设：三名学生完成的不好：赵越，刘硕，尚恒宇，会出现错误和速度慢的现象。 措施：课间小对子帮助完成。 班级 2-5 课题 13.动手做做看 主备人 赵芬 课型 提升课 主讲人 学习目标 学写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 自主学习过程设计： 1、导入课文10分 2、写字5分 3、内容梳理15分 4、检测10分 育人目标 倾听认真 坐姿端正 导学流程、学习内容 学习 方式、方法 预设及措施 导入明确目标 学习活动一:朗读习字 1、读课文。 2、学写生字 漫 朗 哄 喝 骗 3、辨字组词： 志（ ） 喝（ ?） 题（ ??）编（ ???） 忘（ ?） 渴（ ??） 提（ ?）骗（ ???） 1、抽号朗读 2、群学要会写的字，强调易错点全班书写。 3、全班练习，小组抽号展示 预设：辨字组词第四组容易错 措施：仔细观察，两个字的偏旁不同。认真思考。 探究新知 学习活动二：流利有感情地朗读课文 1、跟老师有节奏地读好课文 2、注意读好轻声、节奏、平翘舌音。 3、展示重点段的朗读， 4、用同样的读书方法练习其他段。 5、尝试背诵自己喜欢的自然段。 学习活动三：积累和运用 1、用“”勾画出科学家朗志万提出的问题。 2、想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的，用笔勾画出来，把不明白的地方做上符号。 3、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能说些什么？ 1、听读课文画好节奏。 2、跟老师读文，教师指导。 3、学生尝试背诵 4、群学，思考两个问题。 独学勾画 指名汇报科学家的问题使孩子的想法有什么变化。 发挥想象，她可能说什么。 预设：学生轻音，节奏掌握的不好 措施：教师范读，学生跟读。长句子教师读时学生拿出笔画好停顿符号，小对子互练争取达到人人过关。抽好中差各一人朗读。 预设：背诵中肢体语言运用不好 措施：教师示范。 预设：部分学生有困难 措施：教师给予提示。 当堂检测 多音字组词： 哄（ ）（ ）（ ）（ ） 喝（ ）（ ）（