2019-2020年人教版语文二年级下册《三棵银杏树》最新3课时优秀教案设计.docVIP

2019-2020年人教版语文二年级下册《三棵银杏树 》最新3课时优秀教案设计 教学目标 1．使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情并受到美的熏陶。 2．进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。 3．学会本课生字、新词，练习用“偶尔”、“虽然……却”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。 教学重点、难点 指导学生通过理解词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间　 三课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）初读课文，学生通过查字典学习本课生字、新词。 （二）练习用“偶尔”、“虽然……却……”造句 二、教学重点、难点 （一）学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词义。 （二）练习用“虽然……却……”造句 三、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你们见过银杏树吗？银杏树是什么样子的？今天我们来学习著名作家、教育家叶圣陶先生所写的文章《三棵银杏树》。 板书课题：三棵银杏树 （二）初读课文，自学生字、词。 1．学生自读课文，边读边标画出本课的生字、词及自然段序号。 2．学生通过查字典自学生字，并确认字义。 3．让学生用填表法辅助自学。 例： （三）检查自学。 1．指名让学生按自然段读课文。 2．注意正音。 “赛”、“虽”是平舌音。 “煮”和“炒”是翘舌音。 “剥”和“曲”是多音字。 3．可采用让学生判断正确读音的方式作巩固练习。 4．分析字形结构。 （1）投影出示生字。 （2）让学生分析字形结构。 例：“肩”为半包围结构；“赛”为上中下结构。 也可以采用填表练习的方式作巩固训练。 例： （四）联系上下文理解词义。 1．让学生质疑：课文中有什么不理解的词语吗？ 2．教师释疑。 3．引导学生查字典，联系上下文理解词义。 古怪——“怪”在字典中是奇异，不平常的意思。古怪一词指跟一般情况很不相同，使人觉得很奇怪或生疏、罕见的意思。常用来形容脾气、样子。文中说银杏树的支干有几支弯曲的程度与一般支干不太相同，写出了树枝的绚丽多姿、与众不同。 赤裸裸——“赤”和“裸”都有露出、光着的意思。赤裸裸指光着身子，不穿衣服，常用来比喻毫不遮掩。课文中出现的“赤裸”和“赤裸裸”两个词都是形容银杏树的树叶落尽，树枝光秃秃的样子。 （五）造句练习。 1．理解词语。 偶尔——有时候，在文中的意思是老鹰有时候停在支干上。 2．指读原句，让学生从文中找出带有“偶尔”一词的句子读一读。 3．弄清句式： 在什么地方（时候）谁（什么）偶尔做什么（怎么样）。 4．教师举例示范造句。 5．学生口头练习造句。 6．练习用“虽然……却……”造句 （1）指读原句，弄清前后分句之间的关系。 “白果是银杏树的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是碧玉般的一颗仁儿，虽然不甜，却有一种特别的清香味，我们都喜欢吃。” 句中“不甜”与“清香”、“喜欢吃”意思相悖，出现了转折。经过分析让学生弄清“虽然……却……”这组关联词语表示转折的关系。 （2）教师造句引路。 （3）学生口头练造句。 （六）作业。 1．写生字、词，书面完成造句练习。 2．熟读课文。 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）学习课文，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡的思想感情，受到美的熏陶。 （二）进行读懂句子、注意句间联系的训练。 （三）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 引导学生理解句间联系，通过想象感知课文内容。 三、教学过程 （一）初读课文，感知内容。 1．让学生自读课文，边读边标画出各自然段开头的第1句话。 2．指名读各自然段的第1句话，想一想作者是从哪几个方面描写银杏树的？ 3．指名回答。 （1）地点：屋后的空地上。 （2）树龄：多大年纪、没人知道。 （3）支干。 （4）春天银杏树的绿阴给我们带来乐趣，为人们提供方便。 （5）银杏树的花。 （6）银杏树的果。 （7）银杏树的叶。 4．谈话引导。 同学们初读课文，了解到银杏树的基本情况，知道了银杏树的位置是长在屋后的空地上，知道了它四季的变化和不同时期的特点。那么这三棵银杏树为什么会给作者留下这么美好、这么深刻的印象呢？我们还要进一步细读课文，加深理解。 （二）细读课文，理解内容。 1．学生自读第1自然段。 （1）想一想这三棵银杏树长在哪里？是什么样子的？ （2）学生根据课文内容回答问题。 （3）还有什么不懂的问题吗？ （4）引导学生理解“十丈见方”的意思。 教师应告诉学生1丈等于10尺，10丈就是100尺，“十丈见方”是个大体估计的说法，即面积的大小长和宽大致各有10丈左右。 （5）教师出示屋后空地的简图，让学生标画出三棵银杏树的位置。 （6）让学生根据句子意思标画出三棵银杏树的位置。 （7）让学生说说靠右边的一棵有什么特点？其他两棵树什么样？