2019-2020年六年级上册《集体事，我应该做》精品导学案.doc

2019-2020年六年级上册《集体事，我应该做》精品导学案 班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标：知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。 课前准备：用“日记”的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“述职报告”。 前置作业：1、课前准备中的“述职报告”。 2、从学习、文体、卫生及其他方面归纳我们班做得不够好的地方。怎样解决这些问题？ 学习过程： 一、课前三分钟：请当天的值日生说说他是怎样做的。 二、导学： 1、从值日生对班集体负责说起，确认自己的认知起点。 2、学习方法： ①全班合作，明确导学案的学习目标。 ②独立思考，大胆发言，积极交流讨论。 ③把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。 三、独学思考： 1、看教材第26页，检查补充自己的述职报告？ 2、看教材第27页，思考：学校集体中有哪些事与我们有关系？ 3、看教材第28页，检查补充前置作业第2题？ 四、互学 （一）小组合作学习 1、互相交流前置作业中的问题。 2、互相讨论补充独学思考中的问题。 3、活动：小主人畅想美好未来。 小组畅谈集体中不完美的地方，或谈建议，或者写短语、小诗表达对集体的赞美与期盼，把这些想法写在小白板上。 4、找出本组存在困惑的问题，在全班展示时交流讨论。 （二）全班展示互学 1、活动: 小主人“述职”。各小组派代表竞赛，互相点评。 2、活动：小主人谈当家。交流我应该为学校集体中的那些事负责。 3、活动：小主人畅想美好未来。 各小组展示小白板，其它小组补充。然后全班齐读“我盼集体更完美”。 3、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。 五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。 （一）我实践我行动：为了争创优秀班集体，你认为本班有哪些不足？分别从学习、纪律、文体、卫生及其他方面给班主任写一份《我的意见和建议》，注意格式。 （二）实践与体验 生活在学校和班集体这个集体大家庭里，它好比是我们的家，作为一名小主人，我们时时刻刻把集体这个大家庭牵挂，也有一份责任。请你通过具体事例谈谈你在集体中的表现和收获。 要求：1、有具体事例。 2、有体验和感悟。 教学反思： 附送： 2019-2020年六年级上册《麋鹿》教学设计1 教案背景 现代社会生活中存在着人类滥捕滥杀国家保护动物的现象，由于人类的行为使大量野生动物濒临灭绝之地。因此，让学生在了解麋鹿传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，培养学生为祖国所拥有的珍稀动物而自豪，保护野生动物的思想感情。 教学课题 苏教版六年级语文上册《麋鹿》 教材分析 《麋鹿》是国标本苏教版小学语文六年级语文上册第17课。是一篇说明文。本文语言简洁，条理清晰。作者有机地将多种说明方法结合在一起，对麋鹿外形、生活习性和传奇经历进行了生动具体地介绍。本文先介绍麋鹿在江苏省大丰动物自然保护区中自由自在的生活场景，吸引读者阅读的兴趣，引出下文。课文接着介绍麋鹿的特点，通过神话传说《封神榜》中的故事将麋鹿的外形赋于神秘色彩，接着又对麋鹿的奇特外形进行具体介绍，通过列数字、作比较、打比方等说明方法将麋鹿外形及其生活习性再现。作者最后以时间为顺序，介绍了不同时间麋鹿的不同经历，充满了传奇色彩。麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。通过本文学习最终目标是培养学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学方法 《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中通过信息化技术手段的恰当运用，使学生对麋鹿有了直观认识的基础上，对文本进行主动阅读、自主探究质疑，在小组间进行合作、探究，让学生学有所得，学有所获。 教学过程 一、走进麋鹿的家园。 1．播放大丰自然保护区麋鹿自由自在生活场景。 场景链接： /blog/static/73434456201111602551163/ 导入：同学们，现在我们来到了大丰自然保护区，看望我们的动物朋友—麋鹿。用自己的语言说一说麋鹿的生活现状。 2．小组交流：麋鹿在自然保护区的生活。 二、我眼中的麋鹿 1．如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？（出现“驯鹿”图） 图片链接： /view/43943.htm 2.阅读：《封神榜》中关于麋鹿的故事《姜子牙与四不像