2019-2020年六年级上册第3单元《百分数》（森林覆盖率问题）教学设计-1.docVIP

2019-2020年六年级上册第3单元《百分数》（森林覆 盖率问题）教学设计 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第38、39页。 教学目标： 1、经历了解我国及世界森林覆盖率数据信息，发现问题，提出并解决问题的过程。 2、能综合运用所学知识解决有关森林覆盖率的实际问题。 3、了解我国森林覆盖率与世界森林覆盖率平均水平的差距，培养关心国家大事和保护绿色环境的意识。 课前准备：搜集有关“国家林业重点工程”信息。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生谈话，由绿地、森林覆盖率导入课题。 谈话导入课题，引发学生继续研究有关绿化问题的兴趣。 师：同学们，上节课我们研究了绿地问题，知道了什么是绿化覆盖率，那么你们知道什么是森林覆盖率吗？今天我们就来研究有关森林覆盖率的问题。 二、我国森林覆盖率 1、课件出示情境图，学生认真阅读，了解有关信息。 了解数学信息，理解什么是森林覆盖率，为解决问题作准备。 师：现在请同学们认真观察情境图，看了解到哪些信息？ ●我国陆地面积约是960万平方千米。 ●截止xx年年底，我国森林覆盖率达到16.55％。 ●截止xx年年底，我国森林覆盖率达到20.36％。 师：谁能说一说什么是森林覆盖率？ 2、提出问题（1）：我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？ 要求学生尝试解决。 鼓励学生独立解答，提示学生用计算器计算，提高计算的准确率。 师：现在请同学们算一算我国森林面积10年大约增加了多少平方千米？计算时可以借助计算器。 学生自主计算。教师巡视。 3、交流学生计算的方法和解题思路。 关注学生的计算方法， 给学生展示不同计算方法的机会。 师：哪位同学愿意介绍一下自己的计算方法和结果？ 学生可能会出现以下两种不同的做法： 教师板书算式。 方法1：960×16.55％＝158.88（万平方千米） 960×20.36％＝195.456（万平方千米） 195.456-158.88＝36.576（万平方千米） 36.576万平方千米＝365760平方千米 方法2：960×（20.36％－16.55％） ＝960×3.81％ ＝36.576（万平方千米） 36.576万平方千米＝365760平方千米 如果第二种做法没有出现，教师作为参与者，可给出这种做法，让学生讨论这种做法的思路。 4、提出问题（2）：平均每年增加多少平方千米？让学生口算结果。 口算得出结果，让学生体会每年增加的森林面积的多少，感悟这个数据所包含的意义。 师：刚才我们计算出了我国森林面积10年大约增加了365760平方千米，那平均每年增加多少平方千米呢？ 生：365760÷10＝36576（平方千米） 对，平均每年增加36576平方千米。板书算式 5、提出问题（3）：照上面的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，还要多少年时间？ 学生借助计算器自主尝试解答，全班交流。 学会用不同方法解决实际问题。 师：照这样的情况估计，要实现我国森林覆盖率达到30％的目标，同学们算一算还要多少年时间？ 学生可能会出现以下两种不同的做法： 教师板书算式 方法1、960×30％＝288（万平方千米） 288-195.456＝92.544（万平方千米） 36576平方千米＝3.6576（万平方千米） 92.544÷3.6576≈25（年） 方法2、960×（30％-20.36％） ＝960×9.64％ ＝92.544（万平方千米） 92.544÷3.6576≈25（年） 6、让学生说一说：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？ 通过发言，使学生进一步思考我国森率覆盖率的现状，增强绿化意识和环保责任感。 师：通过刚才计算我国森林覆盖率的有关问题，你有什么想说的？ 学生可能会说到我国森林覆盖率较低，植树造林的任务很重，绝不能再乱砍伐树木等等。 三、世界森林覆盖率 1、教师提出“用计算器计算世界森林覆盖率”的要求，学生自己尝试计算。 学生学会自主阅读信息，分析信息，解决问题。 师：刚才我们了解了我国森林覆盖率，那你们知道世界森林覆盖率是多少吗？请同学们根据给出的信息用计算器算一算。注意要先统一单位。 学生试做，教师巡视，指名板演。 2、交流学生计算方法。 重点说一说是怎样统一面积单位的？ 面积单位的统一，既要清楚单位之间的进率换算，又要换算正确，培养学生正确进行面积单位换算的能力。 在交流面积单位换算时，每一步的换算都要让学生说一说是怎样换算的，学生说，教师引导。 38.69亿公顷＝3869000000公顷 3869000000公顷方千米方千米 ＝3869万平方千米 3869÷14900≈0.2597＝25.97％ 3、提出：我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米？大约还要多