生命教育的模式摘要-谘商远距教学与督导研究室-国立彰化师范大学.doc

 生命教育的模式摘要 吳秀碧 國立彰化師範大學 輔導與諮商學系 任何用以改變人的行為的教育方案或課程的實施，都應該有一個系統化的建構概念作為依循，以便指引實施的目標、範疇、內容與方法。本文的主旨，在經由分析生命的意義，建構一個個體的生命意義、結構與內涵的模式。以便作為依據，發展出一個可以協助個體發展適切生命意義觀的生命教育課程模式。因此，本文共分為兩章：第一章，主要在探討與試圖建構一個個體生命的結構模式；第二章，主要以第一章的討論結果所建立的個體生命的結構假設作為依據，建立一個生命教育的模式，並依據該模式建構生命教育課程的教學方案。 個體生命的結構模式 本章擬由建構概念的角度，嚐試分析人類生命不同層面的意義，以便可以找到評價一個人生命意義的立場；解析人生觀的結構，以便發現可以發展一個人的人生觀的途徑與方法；並分析個體生命的結構，活動的範疇，以及活動的主要目的，以便作為發展生命教育的目標與內涵之指引。茲將上述分別詳細討論於後。 第一節 生命的意義 想知道生命教育的內容是什麼？必須先探討生命教育的終極目標何在？而想知道生命教育的終極目標，必須先討論生命的意義何在。存在主義大師Rollo May（1981，p