2019-2020年六年级下册第3单元《认识反比例》（课时3）导学案.docVIP

2019-2020年六年级下册第3单元《认识反比例》（课时3）导学案 课题：认识反比例 课型：新授课 课时：1 教师“复备”栏或学生笔记栏 【整理学案】 【学习目标】 1、我知道反比例的意义，我能判断两种量是否成反比例关系，我能找出生活中成反比例量的实例，并进行交流。 2、我对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，我能进行有条理的思考。 【重点难点预测】 知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例关系。 【学习过程】 一、观察表格 亮亮 红红 聪聪 丫丫 每天看的页数 12 15 18 20 看的天数 15 12 10 9 1、观察这个统计表，从表中你了解到哪些信息 （1）亮亮每天看（ ）页，看了（ ）天。 （2）红红每天看（ ）页，看了（ ）天。 （3）聪聪每天看（ ）页，看了（ ）天。 （4）丫丫每天看（ ）页，看了（ ）天。 2、观察数据，你发现了什么规律？ （1）每天看的页数越多，看的天数就（ ）。 （2）每天看的页数越少，看的天数就（ ）。 （3）每天看的页数乘看书的天数，积是（ ），都是（ ）。 3、每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，我能总结出一个数量关系式（ ）。 4、我能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规律。 参考资料：看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小；反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。 像上面这样：看书需要的天数和每天看书的页数这两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。 二、像这样两种相关联的量，一种量扩大，另一种量缩小，而且他们的乘积相等的事例，在我们的日常生活中还有许多。下面，我们就共同来看一个换零钱的问题。 把一张10元的人民币分别换成同一种面值的零钱。 面值 5元 1元 5角 2角 1角 张数 2 10 20 50 100 1、完成上表。 2、零钱的面值与张数这两种量成反比例吗？为什么？ 三、巩固练习 【达标测评】 1、“试一试”（1）、（2）、（3）题。 2、“练一练”第1题。 【自主反思】2分钟 知识盘点： 。 方法总结与改进： 。 心得感悟： 。 附送： 2019-2020年六年级下册第3单元《认识正比例》（课时1）参考教案 教学内容： 冀教版数学六年级下册第二单元第7～9页。 教学目标： 1、结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。 2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。 3、对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成正比例量的过程中，能进行有条理的思考。 教学重点： 经历认识成正比例的量的过程，理解正比例的意义。 教学难点： 能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。 课前准备：实物投影、小黑板。 教学过程： 一、问题情境 师生谈话，让学生说一说汽车每小时跑多少千米，以及汽车是用什么记录跑的路程的，引出里程表。 1、师：同学们，随着社会的发展和道路的建设，汽车是越来越多，我想咱们很多同学都坐过汽车。你们知道汽车每小时行驶多少千米吗？ 学生可能会有不同的意见，学生说的有道理就给与肯定，对超出150千米的进行安全教育。 如：车跑得太快，容易出现问题，高速公路上一般限速120千米/时等。 2、师：谁知道汽车上用什么记录跑的距离呢？ 生：里程表。 学生给不出，教师介绍。 师：汽车有一个装置，是专门记录汽车行驶的路程的。 板书：里程表 二、认识成正比例 ◆行程问题 1、用课件展示教材上的问题情境，让学生了解情境中的数学信息，并计算出汽车1小时行驶多少千米。启发学生解释计算的合理性。? 课件展示汽车8点开始行驶到9点停止时里程表上数字的变化。 师：从情境图中，你了解到什么情况？ 学生可能会说： ●汽车8点开始行驶，9点停车，行驶了1小时。 ●?汽车行驶时，里程表上的数字是8724千米，汽车停止时里程表上的数字是8814千米。 2、师：根据里程表上的数字，能计算出“汽车1小时行了多少千米吗？”怎样算？ 生：用8814减去8724就是汽车1小时行驶的路程。 师：谁能说一说为什么这样算？ 生：因为汽车没跑时里程表