2019-2020年六年级数学《图形的变换》教学设计之一.docVIP

2019-2020年六年级数学《图形的变换》教学设计之一 一、教学目标： 1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2．能在方格纸上将简单的图形旋转90。。 3．初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。 4．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 二、教材分析： 教学重点：1．理解图形旋转变换的含义。2．探索图形旋转的特征和性质。 教学难点：探索图形旋转的特征和性质。 三、教学过程： 一、创设游戏情境，引入新课 1．揭示课题（用ＦＬＡＳＨ课件制作一些漂亮的图案。） 刚才，我们在制作图案的过程中，大家看到了“旋转”。这节课，我们就来研究“旋转”。 板书课题。 2．联系生活——生活中，你还见过哪些旋转现象？ （出示动画：几种旋转现象） 师：生活中像这样的旋转现象很多，我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究吧！ 二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质 （一）认识线段的旋转，理解旋转的含义 观察、描述旋转现象　　　　　　　　出示：钟表 （１）．请同学们仔细观察指针的旋转过程。 出示动画：（指针从12指向1） （２）．谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？（教师引导学生叙述完整） 如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180。会指向几呢？ 在这里可以让学生讨论一下，同桌互相说一说。 我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该说哪些方面？ 旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数 板书： 点 方向 角度 （二）认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质 1．观察风车的旋转过程： 师：指针的旋转我们都见过，看看下面这个图形的旋转你见过吗？ （出示动画：呈现由线段→三角形→风车图案的全过程） 　　　　　　　　 这是什么图案？——风车。　　　　　　　　看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。（出示动画：风车从图1绕点O逆时针旋转90。到图2） 2．小组活动 从图1到图2，风车发生了怎样的变化呢？下面请同学们小组合作，共同来解决问题。 （1）从图1到图2，风车绕点O逆时针旋转了＿＿＿度。 （2）你是怎样判断风车旋转的角度的？ 3．小结 （教师边做小结边演示） 通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O逆时针旋转了90。（闪烁），而且，每条线段（闪烁），每个顶点（闪烁），都绕点O逆时针旋转了90。。 4．揭示旋转的特征和性质 从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？（三角形的形状、大小没有变。）（生2：点O的位置没有变。）（对应线段的长度没有变。）（对应线段的夹角没有变。） 如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180。，那么黄色的三角形应该转到什么位置？这条线段（师用鼠标指明）应该转到什么位置？ 三、绘制图形，体验图形旋转的过程 1．自主画图 现在，我们已经了解了一个图形旋转的全过 程，想不想自己试着画一画呢？ 学生在方格纸上完成。 2．作品展示，交流画法：谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？ 3．小结画法——我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。（出示动画：线段OA顺时针旋转90。至OA′→ 线段OB顺时针旋转90。至OB′→连接A′ B′） 　　　 四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美（上面右图） 这些图案分别是由哪个图形旋转而来的呢？出示动画：（随机演示图形的旋转） 五、拓展延伸，感受旋转等图形变换在生活中的应用 1．生活中的图形变换： 师：图形的旋转变换和平移、轴对称变换一样，在我们生活中应用非常广泛。看看认识这些地方吗？ 　　　　 2．综合运用 出示：（窗户上的花纹）（随机演示图形的旋转、轴对称、平移） 六、全课小结 通过这节课的学习，你有些什么收获和体会呢？ 课后设计 出示：利用旋转画一朵小花 附送： 2019-2020年六年级数学《复式折线统计图》教学设计之一 【教学内容】 北师大版六年级上册第60~61页。 【教学目标】 1．通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。 从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。 3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。 【教学重点】如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。 【教学难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。 教学设计 教 学 过 程 说 明 一．问题情景，导入新课 谈话导入 师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。 生：9月只下过一、两场雨雨量不大。 生：7、8月雨量较多，还