2019-2020年六年级数学上册 乘除混合、连除应用教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 乘除混合、连除应用教案 青岛版 课时目标： 1．学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。 2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。 3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！ 二、自主探索，获取新知 1．提出问题，明确目标 谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生观察画面，从中寻找数学信息。 学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子？教师可以组织学生进行列式。 教师并进一步启发学生：还有什么数学问题？ 2．交流，明确解题思路 学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子？”这个问题，重点解决这个问题。 谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？ 学生思考后交流自己解决问题的思路。 因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。 可以分步来求，也可以列综合算式求。 3.解决问题 谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？ 给学生时间让他们进行独立列式。 4、组织交流。 谈话：谁能给大家讲解一下你的求法？ 分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。 在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？ 引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。 5、讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？ 引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。 三、巩固练习，加深理解 1．自主练习4 出示题目：小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了小时，返回时平均每小时行多少千米？ 学生独立完成，指名上黑板列式计算。 全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 2． 自主练习5 出示题目：用10米长的彩绸做小旗，平均每面小旗用彩绸米，这些小旗的用来装饰教室，装饰教室的小旗有多少面？ 学生独立完成，指名到黑板列式计算。 全班交流，与例题进行对比。 3．自主练习6、9 同时出示题目： 练习6、光明小学的绿化面积是960平方米，是向阳小学的2倍，南山小学的绿化面积相当于向阳小学的。南山小学的绿化面积是多少？ 练习9、蛇的冬眠时间是180天，青蛙的冬眠时间约是蛇的，熊的冬眠时间是青蛙的。熊的冬眠时间大约是多少天？ 学生读题，对这两道题进行对比，弄清各个量之间的关系，提出解题思路。 学生独立列式计算，之后全班交流。 4. 自主练习7、10 自主练习7与自主练习9作比较，明确都是用连乘解决问题。 自主练习10已知体积、长和宽，求水深。练习时，先让学生想象出长方体鱼缸里的水呈长方体状态，求水深就是求其高。然后让学生独立解决问题，学生可能设未知数列方程，也可能用体积除以底面积列算式。交流时，注意让学生说说解决问题的思路。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 附送： 2019-2020年六年级数学上册 二《3、倒数的认识》教案 人教版 教学目标： 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。 3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。 教学重点： 理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：掌握求倒数的方法 教学过程： 一、导入 1、口算： （1）×　　　　　　×　　　　　　6×　　　　　　×40 （2）× × 3× ×80 2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识 二、新授 1、教学倒数的意义。 （1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。 （2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。 （3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数） （3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置） 2、教学求倒数的方法。 （1）写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所