2019-2020年六年级数学上册 圆的认识 4教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 圆的认识 4教案 北京版 教学目标： 1. 认识圆的有关知识，并学会用圆规画圆。 2. 通过动手操作车模发现并解决有关圆的知识，从而提高学生的观察、分析能力和学 习数学的能力。 3. 培养学生善于观察分析问题的好习惯，促进学生良好学习品质的形成。 教学重点： 以小组合作的形式探究，并总结出圆心、半径、直径的定义和特征。 教学难点： 总结出圆心、半径、直径的特征。 教学过程： 一、激情引入，引发学习兴趣 设想问题： （1）车轮为什么要做圆形的？ （2）怎么确定车轮中间的这个孔？ （3）为什么把车轴安在车轮的中间？ 二、小组合作，探究圆的特征 1. 初步感知圆心、半径、直径。 你们看，这个车轮小小的，硬硬的，如果用咱们以前研究平面图形的方法来研究这个车 轮，肯定会给咱们带来很多困难，那你们想想，如果设计师们在设计图纸上研究这个车 轮,为了便于研究他们会把这个车轮转换成什么样的平面图形来研究？（圆形） 师：那我们该如何画圆呢？画圆的步骤是什么？请同学们打开书第104页自学，自学后 在纸上画一个圆。 生：实物投影演示画圆过程。 师：课件演示并初步引领学生感知圆心、半径、直径。 2. 合作探究圆心、半径、直径的特点。 利用咱们以前研究平面图形的方法，合作探究圆心、半径、直径的特征以及半径、直径 的关系，并填写实验报告。 （1） 投影出示实验报告。 （2） 以小组形式汇报，汇报时着重说明你们小组的研究方法和研究过程，并在实物投影下演示。 （3） 教师课件演示。 （4） 小组内同学交流圆心、半径、直径的特征，以及半径和直径的关系。 （5） 用你刚才研究的圆的这些特征回答刚才同学们提的3个问题。 三、练习 1. 图中哪条线段是半径？哪条线段是直径？哪条线段既不是半径也不是直径，为什么？ 2. 填表。 3. 把正确答案的字母填入括号内 (1) 画圆时圆规两脚间的距离是( ) a 半径长度 b 直径长度 (2) 从圆心到( )任意一点的线段叫半径 a 圆心 b 圆外 c 圆上 (3) 通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径 a 直线 b 线段 c射线 4. 判断。 （1）在同一圆内可以画100条直径 ( ) （2）所有圆的直径都相等 ( ) （3）等圆的半径都相等 ( ) （4）直径3厘米的圆要比半径2厘米的圆要大一些 ( ) 5. 你能根据今天所学知识给同学们出几道题吗？ 6. 看图回答问题。 四、小结 通过玩车和刚才的学习，你有什么收获？能自己给这堂课起一个课题吗?你能根据今天所学知识给同学们出几道题吗？ 附送： 2019-2020年六年级数学上册 圆的认识 5教案 北京版 教学目标 1. 知识目标： 使学生认识圆，知道圆的各部分的名称，初步学会用圆规画圆。 2. 能力目标： 掌握圆的特征，理解在同一个圆内直径和半径的关系。通过动手操作、主动探究、合作学习等活动培养学生的创新意识，以及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 认识到圆与生活的联系，运用所学知识解决实际问题。 3. 情感目标： 激发学习兴趣，在学习活动中建立自信、体验成功。 教学重点： 探索圆的特征，会用圆规画圆。 教学难点： 探索直径和半径的特征。 教法与学法指导 1. 根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教具学具的演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。 2. 在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。 教学具准备： 圆规、纸、圆片、圆形物体等 教学内容： 圆的认识是九年义务教育六年制小学实验课本第十一册第六单元的内容，这一单元包括：圆的认识、圆的周长和面积。圆的认识为第一部分内容。 教学过程 一、引入： （由平面图形引入，分类，，构建圆的概念，渗透极限思想） 1.师出示学过的平面图形，观察这些平面图形你们还认识吗？（三角形，正方形，正五边形，正六边形，正八边形） 2.想象一下：当正多边形的边数越来越多时，就会越来越接近什么图形了？ 3.师出示