2019-2020年六年级数学上册 正负数（二）教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 正负数（二）教案 北师大版 学材分析 P—76、77页 学情分析 学生用折线统计图表示出正负数的关系和事物的变化。 学习目标 1.在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。 2.会画折线统计图描述事物的变化情况。 导学策略 导学法、尝试法 教学准备 学生收集邮政编码数据资料 导学流程设计： 教 师 预 设 学 生 活 动 一、 复习上节课的内容。 1?、说说正负数字的意义。 二、揭题。 今天我们结合折线统计图来进一步了解负数三、 出示例子。 看书本P-76页例子。某市水电站讯情公告。 （1）、学生读题。 （2）、说说任何画折线统计图。 （3）、说说负数和正数表示的意思。 （4）、学生在书上完成题目。 （5）、全班交流讨论。 （6）、教师小结。 四、试一试 ?1、请同学们看第77页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。 让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 2?、加深认识看第77页第2、3小题的问题 ，请学生在书中完成题目。 五、练一练 先学生自己独立完成，再小组讨论交流。 再全班交流。 教师小结。 六、课堂小结 这节课学习了什么？你学到了什么？ 七、 作业 请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表示的意思。并画折线统计图。 学生复习上节课的内容。 说说正负数字的意义。 学生读例子。 学生认识负数。 同学们看第77页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。 学生完成题目。 学生练一练。 先学生自己独立完成，再小组讨论交流。 学生小结。自己评价自己 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 附送： 2019-2020年六年级数学上册 比例尺1课时教案 西师大版 教学内容 　　教科书第88~89页例1、例2，课堂活动第1~3题，练习十九第1、3题。 教学目标 　　1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 　　2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 　　3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重、难点 　　理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。 教具、学具准备 　　中国地图、螺丝帽的放大图、尺子、格子图等。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 　　1.创设情境，激趣设疑。 　　课件出示：一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。 　　教师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 　　教师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我推荐了两套住房 (课件出示)，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？ 　　学生1：建议购买第二套。 　　学生2：建议购买第一套。 　　学生3：我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它的比例尺大。 　　学生4：不同意，第二套大，应该购买第二套。 　　2.揭示课题。 　　教师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房。那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书：比例尺) 二、动手操作，感知比例尺 　　1.“实际距离”的含义。 　　教师：同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，宽6米。 　　教室长9米，宽6米就是实际的长度，即实际距离。(板书) 　　2.“图上距离”的含义。 　　教师：现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。 　　(1)电脑出示学习要求：①确定图上的长和宽；②个人独立作出平面图(方格边长是1厘米)；③写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 　　(2)学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 　　(3)投影仪展示学生设计方案、思路。 　　图上距离实际距离图上距离与实际距离的比 　　长 　　宽 　　学生1：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。 　　板书：9厘米∶9米＝9∶900＝1∶100 　　6厘米∶6米＝6∶600＝1∶100 　　教师： 9厘米和9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1∶100。这里的1∶100就是我们以前所说的1格表示的1米，即100厘米。 　　学生2：我是把实际的长和宽都缩小200倍，图上的长就是4.5厘米，宽是3厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。” 　　板书： 　　4.5厘米∶9 米＝4.5∶90