2019-2020年六年级数学上册 比的基本性质教案 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 比的基本性质教案 西师大版 教学内容： 　　教科书第69页例2，第70页例3及相关练习。 教学目标： 　　1．让学生在具体的问题情境去探究比的基本性质。 　　2．能够运用比的基本性质把比化成最简的整数比。 3．让学生在探索的过程中去联想、比较与理解，培养学生的分析、归纳能力。 教学重、难点： 理解比的基本性质， 运用比的基本性质把比化成最简的整数比。 教学过程： 一、复习引入 做一做 200÷240=20÷（ ）=10÷（ ）=5÷（ ） = = = 2．说一说：你是怎么填的？你的根据是什么？ 让学生回答商不变的性质和分数的基本性质的内容。 3．回忆上节课学习的比跟除法和分数有什么联系？ 4. 猜一猜：比有没有跟除法和分数类似的性质呢？（猜测有，我们一起来验证） 二、探究新知 1. 学习比的基本性质 教师：根据除法与比的关系，你能把上面的分数写成比的形式吗？ 引导学生写出： = = = ↓ ↓ ↓ ↓ 200：240=20：24=10：12=5：6 观察：这组比从左往右、又从右往左是怎么变化的？ 先独立思考，然后小组交流自己的发现。 全班汇报。 可能的发现： 从左往右，比的前项、后项同时除以相同的数，比值不变： 从右往左，比的前项、后项同时乘相同的数，比值不变。 讨论：能同时乘或除以0吗？ 小组交流，抽生说出你们的观点，并说明为什么？ 小结：比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。现在一起来总结我们刚才的猜测。 化简比 学习最简整数比 观察200：240=20：24=10：12=5：6中的几个比，你认为哪个比最简洁？为什么？ 引导学生分析比的前项和后项这两个数之间的关系，其中只有5：6中前后相是互质数，所以最简洁。 介绍：在分数中，分子和分母是互质数，是最简分数； 在比5：6中，前项和后项也是互质数，我们把这样的比叫做最简整数比。 尝试化简 = 1 \* GB3 ①出示例3 = 2 \* GB3 ②学生利用比的基本性质填空，教师巡视。 = 3 \* GB3 ③师生共同观察是怎样化简： ☆ 18：12（引导学生发现：比的前项和后项要同时除以它们的最大公因数） 即时巩固练习： 8：20 15：10 ☆ （引导学生发现：先把分数比化成整数比——把它的前项和后项同时乘它们两个分母的最小公倍数，然后按整数比的方法化简） 即时巩固练习：： 0.25： 1.8:2.7 ☆ 30：60：120（引导学生发现：比中的3个数应该同时除以它们3个的最大公因数） 即时巩固练习：25：35：50 6：18：36 注意：在3个以上整数的连比中，比号不表示除号（30：60：120 ≠30÷60÷120） 小结：化简比的方法。 引导学生说出：第一步把不是整数比的化成整数比。 第二步把比的每一项同时除以它们的最大公约数，使比的前、后项成为互质数、化成最简整数比。 三、课题活动 写出相关联的量的比，并化简。 （1）由于水运量的增加，xx年三峡库区需要大型拖船50艘，小型拖船85艘。 （2）据xx年2月16日《人民日报》报道，我国春运40天，铁路共运送旅客1.4亿人次，公路共运送旅客17.2亿万次。 （3）声音在空气中每秒传播大约340m，一种喷气式飞机每秒大约飞行580m，“神舟五号”飞船每秒大约飞行约8000m。 四、课堂小结 　　通过今天的学习，你又掌握了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何化简比？ 五、布置作业 练习十五 第2、5题 附送： 2019-2020年六年级数学上册 比的应用 6教案 北师大版 教学内容： 北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第55页“比的应用”。 教学目标： 1．能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 2．通过动手操作和数形结合等方式进一步体会比的意义，发展应用意识。 3．经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法 最终解决问题。 4．通过动手操作、合作探究，相互交流，发展问题解决能力、合作交流能力和创新能力。 教学重点： 理解按一定比例来分配一个数量的意义。 教学难点：能够运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。 教学准备：多媒体课件、学生准备小棒50根。 教学时间： 预习提纲： 1．要把这些橘子分给大班和小班的小朋友，你觉得怎么分比较合理呢？为什么？ 2．这筐橘子按3 ：2应该怎样分？试用小棒分一分。 3．如果有140个橘子，按3：2又应该怎样分