2019-2020年六年级数学下册 反比例4教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 反比例4教案 北师大版 教学目标： 1、知识与技能：让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系。 2、过程与方法：利用图进一步认识反比例。 3、情感态度与价值观：渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。 教学重难点： 动手操作，用图表示成反比例的量之间的关系，利用图进一步认识反比例。 教学过程： 一、复习 长方形面积一定，长与宽成反比例吗？为什么？ 二、新课 X|cm 1 2 3 4 6 8 12 24 Y|cm 24 12 8 6 4 3 2 1 这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。 用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长，它们的变化关系如下表。略 1、观察表格，根据数据在方格纸上画出这8个长方形。 2、把图中的点用平滑的曲线依次连起来。 3、长和宽是怎样变化的？有什么规律？—长扩大，宽缩小，相对应的长和宽的乘积是24。 关系式：长×宽=长方形面积（一定） 4、图上的点A、B、C、D……在一条直线上吗 附送： 2019-2020年六年级数学下册 反比例应用题教案 北京版 教学目标： 1.进一步理解反比例的意义，会解答最基本的反比例应用题。 2.掌握用比例方法解答应用题的步骤。 3.向学生进行“事物是相互联系的”辩证唯物主义观点启蒙教育。 教学重点： 掌握解答最基本的反比例应用题的方法。 教学难点： 正确分析、判断出成什么比例，正确列出方程。 教学过程： 一、复习： 1.举例子。 师：出示：路程、时间、速度 根据已知，说说这些量之间的关系，并说明理由。 预设：正比例：（速度）一定，（路程）和（时间）成（正比例）关系。因为（路程）和（时间）是两种相关联的量，（路程）随着（时间）的变化而变化，（速度）是一定量，因此，（路程）和（时间）成（正比例）关系。 反比例：（路程）一定，（速度）和（时间）成（反比例）关系。因为（速度）和（时间）是两种相关联的量，（速度）扩大，（时间）就缩小，（速度）缩小，（时间）就扩大，（路程）是一定量，因此，（速度）和（时间）成（反比例）关系。 2.准备题。 服装厂位为我们学校运送制作好的校服，如果每箱装24件，要装20箱，如果每箱装32件，要装15箱。 师：根据所给条件，你知道了什么，你能提出什么问题？你还能分析出什么？ 预设：（1）每箱装24件，表示每箱的件数；要装20箱，表示所用的箱数。通过每箱的件数和所用的箱数，可以求出这批校服的总件数。总件数是一定的。 （2）每箱装件数与所用的箱数成什么比例？为什么？ （总件数是一定的，每箱装的件数和所用的箱数成反比例，因为，每箱的件数和所用的箱数是两种相关联的量，每箱装的件数扩大，所用的箱数缩小，每箱装的件数缩小，所用的箱数扩大，因此，每箱装的件数和所用的箱数成反比例关系，关系式是每箱装的件数×所用的箱数=总件数（一定）。） （3）用等式把题里的数量关系表示出来。 每箱件数×箱数=总件数（一定）（反） 24×20=32×15 师：把要装15箱，变为要装x箱。你能用等式表示出数量关系吗？ 预设：24×20=32x 3.导入新课：这节课我们继续学习用反比例解答应用题。 （板书：反比例应用题） 二、讲授新课： 1.学习例题： 服装厂把制作这批校服的任务交给了一车间，一车间计划每天做30件，16天做完。实际每天做了40件，实际用了多少天？ 审题 师：读题、画批。（指名说） 师：通过读题你能知道什么，你能分析出什么。（自己先说，同桌互说，指名说。） 预设：计划每天做30件和16天是两种相关联的量，计划每天做30件，表示工作效率，16天表示工作时间，工作总量一定，因此，工作效率和工作时间成反比例关系。实际每天做40件和实际用的天数是两种相关的量，实际每天做40件，表示工作效率，实际用了多少天，表示工作时间，工作总量一定，因此，工作效率和工作时间成反比例关系。因为工作总量一定，所以可以列出等量关系式是30×16=40x。 假设未知 师：x是哪来的？ 预设：解设实际用了x天。 （3）列式解答。 用算术方法解答、用比例方法解答。 师：大家分析的非常清楚，你会列式解答吗？你能通过刚才的分析，用列比例的方法解答吗？ 独立解答，指名板演。 30×16=40x （4）验算答题。 2.回忆反比例应用题的解答步骤 ①分析判断。 ②假设未知。 ③列式解答。 ④验算答题。 3.练习：根据以上步骤做个简单练习。 小明读一本书，每天读6页，25天可以读完，如果每天读10页，几天可以读完？师：先读题、审题，再分析判断，然后列出等量关系式。 预设：6×25=10x 4.比较：正、反比例应用题的相同点与不同点。 师：我们已经学完了正、反比例应用题，你能想一想，它们之间有什么相同，有什么不同吗？ 5.总结用比例解答应用题的步骤。 师