2019-2020年六年级数学下册 反比例的意义1教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 反比例的意义1教案 青岛版 一、导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了两个成反比例的量和它们的关系，今天我们一起来回顾复习一下成正比例的量和成反比例的量。 二、练习： 1、 判断 (1)一个因数不变，积与另一个因数成正比例。（　） (2)长方形的长一定，宽和面积成正比例。（　） (3)大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例。（ 　） (4)圆的半径和周长成正比例。（　） (5)分数的分子一定，分数值和分母成反比例。（　） (6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成反比例。（　） (7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数成反比例。（　） (8)除数一定，被除数和商成正比例。（　） 2、选择 　　(1)把一堆化肥装入麻袋，麻袋的数量和每袋化肥的重量．（　） 　　A．成正比例????????? B．成反比例??????? C．不成比例 　　(2)和一定，加数和另一个加数．（　） 　　A．成正比例????????? B．成反比例??????? C．不成比例 　　(3)在汽车每次运货吨数，运货次数和运货的总吨数这三种量中，成正比例关系是（　），成反比例关系是（　）． 　　A．汽车每次运货吨数一定，运货次数和运货总吨数．????????? 　　B．汽车运货次数一定，每次运货的吨数和运货总吨数． C．汽车运货总吨数一定，每次运货的吨数和运货的次数． 3、判断题：自主练习第3题 学生判断各题中的两个量是不是成反比例。并说说理由。 重点引导学生运用反比例的意义进行判断。 4、印刷厂用6000张纸装订练习本。 每本的页数 20 30 50 60 150 装订的本数 300 ? ? ? ? （1）先填写上表。 （2）思考每本的页数与装订的本数有什么关系？ 6、自主练习第2题 这是一道用抽象形式巩固反比例意义的题目。学生先思考，根据X和Y成反比例，确定X和Y的乘积一定，再根据第一组数据找到X和Y的乘积，然后利用这个乘积和每组中的已知数据，求出另一数据。 三、你知道吗？（47页相关知识） 介绍反比例图像，学生了解反比例关系也能用图像表示。由于理解难度较大，只作了解，不做学习要求。 附送： 2019-2020年六年级数学下册 反比例的意义教案 苏教版 教学内容 教材64-65页的例3“试一试”“练一练”和练习十三的6、7题。 执教日期 3月30日，星期一 三维目标 1．能通过表和图读出其中反映的数学信息。 2．通过具体丰富的实例结合图，感知两个成反比例量满足的条件。 3．重点体会两个相关量的积一定成反比例，从而对反比例的本质进行理解。 4．能根据反比例的意义及图像，判断两个相关的量是不是成反比例。 教学重点、难点 重点：反比例的意义。 难点：正确判断两种量是否成反比例。 关键：认真分析两种量的变化情况及规律。 教学资源 学生已经能根据实际情景认识成正比例的量，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例，并能初步体会数量之间相互依存的关系，感受有效表示及其变化规律的数学模型。 预习作业 1．正比例关系的意义是什么？怎么用字母表示这种关系？ 判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？ 2．下面哪两种量成正比例关系？为什么？ （1）时间一定，行驶的速度和路程。 （2）数量一定，单价和总价。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、创设情境 猜想引入 1．师：老师这里有一桶水，如果用100毫升的杯子去量，要量100次，如果用50毫升的去量呢？（学生说，教师板书） 师：如果量杯继续小下去，25毫升的呢？20毫升？1毫升呢？ 师：如果用挖耳朵的耳朵勺去量呢？ 师：从这个过程里，你有什么发现，或你有什么要说的吗？ 二、目标驱动 自主学习 1．探究反比例的意义 （1）师：你们的猜想是否合理，有待于进一步研究证明。为了便于大家学习，老师提供给大家几张表格，以小组为单位研究一下几个问题。 表1 表2 三、全班交流 提炼建模 揭示反比例的意义。 （1）揭示反比例的意义（阅读课本，明确反比例关系） （2）如果用x、y 表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示？ （3）生活举例。 四、巩固练习 内化提升 1．基本练习： 运一批货物，每天运的吨数和需要的天数如下表。 表4： 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 需要的天数 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出两个数的积，并比较积的大小。 （3）说明这个积表示什么？ （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ 2．综合练习 有600毫升果汁，可平均分成若干杯。请根据统计图把下表填完整。（图略） 表5： 分的杯数/杯 2