2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积第一课时教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积第一课时教案 冀教版 教学目标 1．经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。 2．探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。 3．在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。 教学重点 圆柱体积计算公式的推导过程。 教学难点 圆柱体积计算公式的灵活运用。 教具准备 圆柱体转化成长方体的模型。 教学过程 一、复习铺垫 1．请同学们回忆一下什么是物体的体积。 2．（出示幻灯片长方体）这是什么体？怎样计算它的体积？ 同样的方法复习正方体。 3．长方体和正方体的体积可以用一个统一的公式来表示是怎样的？ [复习旧知，为后面推导圆柱体积计算公式做铺垫] 二、情境导入 师：同学们，你们都知道自己的生日吗？你们都喜欢过生日吗？ 生：喜欢。 师：为什么？ 生：有礼物，还有生日蛋糕。 师：今天是亮亮和爷爷的生日，你们观察一下书的图片，发现了什么？ 生：亮亮的一家在一起过生日，亮亮和爷爷都有一个生日蛋糕，而且爷爷的生日蛋糕大，亮亮的生日蛋糕小。 生：亮亮和爷爷的生日蛋糕都是圆柱形的。 师：同学们观察得都很仔细，那么你们说说，爷爷的生日蛋糕，意味着什么？联系我们刚学过的知识来说。 生：生日蛋糕大，就意味着它的体积大，生日蛋糕小，就是它的体积小。 师：你们真棒！那么想不想知道两个生日蛋糕的具体大小吗？今天我们就来探讨一个圆柱体的体积公式。 三、推导、论证 1．拿出两个不易分辨体积大小的茶叶筒。 师：你们能说出哪个茶叶筒体积大吗？怎样比较两个茶叶筒体积的大小呢？ 让学生思考和交流。 2．大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的？（演示课件：圆转化成长方形） 3．引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形？ 4．师生合作。用教具把圆柱等分成16份，拼成一个近似的长方体。再把圆柱等分32份同样拼成一个近似长方体。观察两次等分的相同点和不同点： 生：相同点：都可以拼成一个近似的长方体。 不同点：等分的份数越多，就起接近一个长方体。 5．同学们观察一下，拼成的长方体和圆柱体有什么关系？你们发现了什么？ 6．学生汇报讨论结果，同时板书。 生：近似长方体的底面就是圆柱的底面积；近似长方体的高就是圆柱的高；近似长方体的体积就是圆柱的体积。 7．根据学生的发现引导学生推导出圆柱的体积=底面积×高，用字母表示V=Sh。 四、实际应用 1．要求圆柱体积，必须知道哪些条件？（生：底面积和高） 2．如果已知底面积和高，你们会求圆柱的体积吗？ 出示书中的例题：一根圆柱形的钢材，底面积是50平方厘米，高是1.5米。它的体积是多少立方厘米？ 3．学生读题，特别提示统一单位。学生自主计算后全班交流。 4．反馈练习。P31页练一练1。 练一练2：理解题意，使学生理解方钢的体积与锻造后的圆柱形体积相等，再自主解答。 五、家庭作业 测量你身边的圆柱的体积并向大家汇报你是怎样测量的？比一比看谁的方法最好？ 附送： 2019-2020年六年级数学下册 圆柱的体积第二课时教案 冀教版 教学目标 1．经历同桌合作，测量、计算圆柱形物体体积的过程。 2．会测量圆柱形物体的有关数据，能根据圆柱的高及底面直径或周长计算圆柱的体积。 3．能与同伴合作寻找解决问题的有效方法，能表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点 能根据学生自己测量的数据进行圆柱体积的计算。 教学难点 给出圆柱底面周长如何计算圆柱的体积。 教具准备 学生自备的茶叶筒或露露瓶。 教学过程 一、测量茶叶筒的体积 1．师：同学们，我们要想计算这个茶叶筒的体积，应该首先知道哪些数据？ 生：茶叶筒的高，底面直径或半径。 师：很好，那么我们就来亲手量一量你们手里的圆柱体的各个数据，并计算出它们的体积。 学生同桌合作测量并计算。 2．交流测量数据的方法和计算的结果。 3．刚才同学大部分都测量的是茶叶筒的高和直径或半径，有没有测量茶叶筒的底面周长的？如果有，就说说是怎么测量和计算的。如果没有，就提示大家，如果给出了圆柱底面周长，怎样计算圆柱的体积呢？ 生：利用周长先求出半径，再进行计算。 师：你们会不会测量茶叶筒的底面周长呢？如果已经忘记，就进行一下提示：在圆柱的底面上做一标记，然后把圆柱体在直尺上进行滚动。或用皮尺测量。请大家实际测量一下底面周长，并进行计算，看看和刚才计算的结果是否一致。 二、巩固练习 1．一根圆柱形水泥柱子，它的底面周长是6.28分米，高200分米，求它的体积？ 2．独立完成练一练的1-3题。 三、家庭作业 1．练一练的第4小题。 2．①一个圆柱的的体积是141.3立方厘米，底面半径3厘米，它的高是多少厘米？ ②一根圆柱